让优雅与人生随行

余志权

黄瑞萍，广州市天河区华景小学校长，广东省精神文明建设先进工作者，广州市优秀校长培养对象，广州市优秀教育工作者。

儿童节过后，广州市天河区的华景小学出现了一个“怪”现象：每节课下课后，孩子们就玩起了魔方，像是正在举行一个魔方派对似的。这是怎么回事呢？原来，这个六一节，学校发下的儿童节礼物是魔方。

在华景小学，每逢大的节庆日，当孩子们收到一个个学校发放的大礼包，兴奋地拆开，或思考或询问这些礼物时，黄瑞萍校长都期盼这些礼物能给孩子们的成长留下一点足迹。

黄校长说：“魔方是一个非常锻炼孩子毅力和耐心的益智活动，孩子们玩透魔方可不是一件简单的事，得学会思考。”

事后，看到师生拿出魔方反复研究，有的孩子研究得还十分透彻，几分钟内就能把魔方拼得像刚买来时一样，黄瑞萍校长突然有了个新想法。她决定在开学典礼上举办一个魔方大赛。

不出意外，大赛很成功，孩子们热情高涨，兴味盎然。最重要的是，黄校长通过这个比赛告诉了孩子们：玩也要玩得精彩，张弛有度、从容不迫的学习生活才是我们所追求的。而孩子们也从中体会到，学与玩都可以如此有趣、轻松。

黄瑞萍校长心里清楚，这是学校多年实施优雅教育的结果。华景小学位于广州城市中心区，学生大都来自周边高校和白领社区，独生子女占九成以上，他们“自我中心”意识强烈，普遍缺乏礼仪常识与良好礼仪习惯，不懂谦让，不善交往，忽视集体与他人。虽然家长整体素质较高，但普遍重智轻德，忽视文明礼仪教育。

有鉴于此，学校办学之初，黄瑞萍校长就明确了这样的办学目标：建设现代化的优质社区学校，培养具有现代文明的优雅华景人，为学生的终身成长奠基。以文明礼仪教育为基础的优雅教育由此发端。

而今，在华景小学，高水平的活动与师生优雅的素质已成为远近闻名的教育品牌，学校因此每年都要承接一些大型的展示活动。

优雅是一种追求

“每个人都有自己的远方。只要努力了，就会有收获。”

这些天，华景小学校园里一片沸腾：校门口的电子屏幕上，滚动播放着一幅幅照片——最美同学、最美保安、最美家长……；学校宣传栏前，一张张小卡片上写满了老师与同学的发现——你是最美的；升旗台前，校长在颁奖呢——上台领奖的有学生、家长代表、保安叔叔、清洁工阿姨——他们是学校评选出的最美人物。

原来，为了弘扬真善美，给每一个追梦的华景人一个舞台，学校开展了“寻找最美的你”主题活动。于是，一个善意的微笑、一句亲切的问候、一个文明的举止、一幕尽职的画面……在这里，每一颗心灵都有了爱的指引，一个个梦想由此萌发。

如何让梦想驶向更广阔的生活？当一批最美乡村教师来学校跟岗交流，带着满腹鲜活的素材，黄校长敏锐地抓住契机， 请他们为孩子们做了一场朴实却精彩的讲座。

“我们的学校很简陋；大部分孩子父母外出打工，很长时间才能回家一次；孩子们放学后还要上山砍柴、下地干活……就在这样的艰苦条件下，也有孩子考上了华南理工大学……”

乡村最美教师的话语，让孩子们震惊了：习惯了宽敞明亮的课室，习惯了父母的陪伴，习惯了优越的生活……华景的孩子惊异于在一个遥远偏僻的地方，竟有一群同龄人过着与他们有着天壤之别的生活。

黄瑞萍校长不失时机地点拨：“是什么支撑他们乐观坚强地生活？是什么支撑他们终于走进大学的殿堂？——是梦想。而我们的条件优越得多，我们应倍加珍惜，让梦想起航。”

会场里时而安静，时而惊叹，时而欢笑。黄校长和孩子们一起观看视频《无翼也飞翔》。视频中，从小因遭受电击而失去双臂的孩子杨孟衡，经历了无数磨练，终于走进了中山大学的校园。杨孟衡曲折的经历让孩子们深深地震撼了。黄校长抓住时机，引导学生们思索、感悟。

孩子们在事后写到：“‘有坚持别人所不能坚持的坚持，才能收获别人所不能收获的收获，这句话让我茅塞顿开——杨孟衡之所以成功，是因为他乐观、坚强不屈、奋勇向上的品格。可见，一个人的成功，不在于他的条件有多优越，不在于他有多么聪明，而在于他付出的努力、汗水和坚持……”

也有的孩子反省自己，为虚度了光阴而惭愧；更多的孩子眼神中流露出坚定：为梦想去努力、去坚持，让梦想乘风破浪！

在黄瑞萍校长的坚持下，华景小学打造了一个温馨的港湾，在一次次看似随意却富含深意的活动中，孩子们扬起梦想的风帆，从这里起航，驶向广阔美好的未来。

早在“优雅德育”的口号提出之初，黄瑞萍校长就意识到，教育文化环境对道德教育具有重要的影响，因此，她格外看重“优雅”的教育文化氛围对学生潜移默化的濡染。

她常对老师们说：“道德教育，从来就不是简单的说教，环境潜移默化的影响要远远大于漂亮的道理。因此，从儿童的立场来营造学校的文化氛围，作用非常重要。”

在她的带动下，华景小学的教师们都认识到，每个人都是重要的，每个人都可以发挥作用，每个人都可以带来变化。一种和谐、宽容的成长氛围自然而生，孩子们呈现出多元、个性化发展趋势。

相应地，学校在传统的“三好学生”奖项设置之外，还另设了多个单项奖，尽量为每个孩子都提供展示自我的机会。在评价中重过程，重点滴闪光，以成功的喜悦强化学生的优雅素养养成。

黄瑞萍校长一直认为，优雅首先是心态阳光，精神富有，所以，华景的每个孩子都对自己有着正确的认知。

这方面，五年级的刘雨阳老师体会深刻。刚接班时，刘老师就注意到安琪的活泼可爱，后来却发现，每次大大小小的测试，落在最后的总是她。

和安琪聊天后，刘老师才知道她爸爸妈妈做生意早出晚归，根本顾不上她。家中还有个小弟弟，保姆照顾不过来，更别说督促她学习了。时间一久，安琪的好习惯没养成，小毛病倒落下不少。

刘老师发现，安琪在和其他小朋友玩游戏时很是争强好胜，于是在课堂上有意给她更多表现机会。渐渐地，课堂上的安琪越来越活跃，虽然答案并不尽如人意，但刘老师的心总会被她那越来越强的自信心所鼓舞。

当又一次单元检测后，安琪显得很不开心，因为她还是全班最后那个。刘老师知道，这个时候，任何鼓励的话都显得苍白。

安琪无助地问：“老师，我已经很努力了啊，为什么还是这样？”

刘老师微笑着给她讲了一个小故事：从前，有一匹骏马和一只蚂蚁一起赶路。骏马说：“这么长的路，你就这么走吗？”蚂蚁说：“不，有时也跑，风从耳边呼呼而过，感觉也很快呢。”骏马说：“听你这么说，到达目的地和路有多远没关系了？”蚂蚁说：“我们都有梦想的远方。”

讲完，刘老师说：“安琪，你懂得这些蚂蚁了吗？它们是那么渺小，跑得那么慢。跟骏马相比，它们永远也跑不过它。但是，这能怨蚂蚁吗？”

安琪茫然地摇摇头。

刘老师开导安琪说：“是的，我们都明白，这不是蚂蚁的错。蚂蚁过得很愉快，因为它也有远方，虽然它的远方不能和骏马相比，但那也是它追求的目标。所以，蚂蚁很忙碌，也很享受去追求成功的快乐。你说呢？”

安琪脸上绽放出腼腆的微笑说：“老师，我知道了，每个人都应该有自己的远方。只要努力了，就会有收获。对吗？

刘老师很高兴。她知道，尽管只是暂时的安慰，但多多少少也为她驱散了心中的阴影。她相信，尽管安琪现在满足于蚂蚁的远方，但只要不断坚持，谁说她哪一天不能到达骏马的远方？

在华景小学，像这样给学生带去阳光和自信的故事很多，几乎每一位老师都在力所能及地消除孩子心头的阴霾，让他们带着雅致的趣味，去过一种优质的校园生活——而这正是黄瑞萍校长心中优雅华景的应有景象。

优雅是一种态度

“和风细雨，温情脉脉，质高量雅，原本就是教育的品质。”

有一段时间，华景小学的校园里突然流行起用彩纸折叠幸运星，而且这股风气越刮越烈，甚至蔓延到了课堂上。

一天早晨，梁璟老师像往常一样随着上课铃声走进四年级的课室，开始讲课。教室里静悄悄的，同学们都认真仔细地听着。梁老师满意极了。忽然，她发现坐在角落的小景正埋头不知做着什么。她慢慢走了过去，发现原来她正努力叠着一个紫色小星星，已经折好三个角了。小景太专注了，竟没发现老师已来到跟前。直到梁老师轻敲桌面，她才惊慌地抬起头。

梁老师拿走了她尚未完成的小星星，小景在忐忑不安中听完了后半节课。

下午，梁老师找来小景，见她如临大敌，露出戒备的眼神，梁老师笑着说：“你折的星星非常漂亮，老师很喜欢，老师有样东西想送给你。”本以为会被兴师问罪的小景一时有点发愣。梁老师拿出事先买好的红、蓝、黄、绿彩纸和一个做工精巧的玻璃瓶，说：“这些是送给你的，希望你用这些彩纸折出更多、更好看的小星星。”小景茫然不解。

“不过老师想和你有个约定，你看行不行？”梁老师说，“只有当你为班级做了件好事，你才能用红色的纸折一颗小星星；只有当你上课举手发言并回答正确了，你才能用蓝色的纸折一颗小星星；只有当你考试成绩进步了，你才能用黄色的纸折一颗小星星；只有当你的作业得到了A，你才能用绿色的纸折一颗小星星。老师希望你能遵守这个约定。等到学期结束的时候，我想，你就可以用彩色的星星装满这个玻璃瓶了。”

最后，梁老师拿出那颗快折好的紫色小星星，帮她折完了剩下的两个角，然后放进玻璃瓶，说：

“老师帮你折完了这颗小星星，代表你今后不会在课堂上做与学习无关的事，就让我们从这颗星开始好吗？”

小景接过星星和老师送给她的彩纸、玻璃瓶离开了，在她转身的那一刹那，梁老师分明看到她大大的眼睛里那隐约的晶莹的泪光。

从这天起，小景一如梁老师期望的那样，精神面貌完全改变。

快放假时，小景捧着老师送她的那个玻璃瓶走进教师办公室，深情地对梁老师说：“老师，我要将这瓶幸运星送给你，每一颗星都代表着我对您的一个祝愿。您折的那颗紫色的小星星我将永远珍藏！”看着那个玻璃瓶，梁老师被感动了。

这次成功的思想工作，让课堂里本不和谐的音符也演奏出动听的旋律。最难得的是，梁老师没有多费口舌，却收到长篇言辞也未必能达到的效果。

这天，林育丹老师刚走进教室，就有学生汇报说，这几天班里有人吃零食，而且在课上偷偷摸摸吃，汇报者还郑重其事地将她拉到他们的桌边，看抽屉里花花绿绿的各式包装纸。林老师看了看，发现这群馋猫中竟有不少所谓的“优生”。

这时有人低下了头，有人脸红了。林老师还没说什么呢，他们就已经意识到了错误。为了不影响上课，林老师请这几天吃了零食的同学举了一下手，并让他们放学后留下来。看得出来，那一张张羞愧的小脸充满了不安。

放学后，这群小家伙乖乖地坐在座位上，一副等待审判的样子。林老师不由得笑了。

机灵的小雷见到老师的笑容，狡黠地说：“老师是宽宏大量的人，批评几句就没事了。”此言一出，见老师没做任何回应，大家更紧张了。再看看老师没有发怒，有人长吁了一口气。

这时，林老师说话了：“请你们留下，为自己的行为负责任，十分钟之内将抽屉里的包装纸清理掉并把教室打扫干净。”话刚说完，就有几个“好同学”带头干了起来，而且分外认真。没到十分钟，教室里就一尘不染了。

林老师看了挺满意，就让他们排队回家了。这时，常被林老师当作典型进行教育的小周神秘兮兮地走过来，说：“老师，这样就行了吗？你不再多说几句吗？”

林老师惊讶极了，还要说什么？这不是已经教育好了吗？她抚摸着小周的头说：“你还想听些什么？”小周笑着摇了摇头，带着满肚子的疑惑走了。

望着孩子远去的背影，林老师思绪万千：我还要说几句吗？教育在他们眼中难道就是教师的训话和劝诫吗？

这件事情也让黄瑞萍校长思考良久：我们的教育，一直给人满嘴训诫，怒气冲冲的印象。原本多么美好的事情，为什么就不能做得优雅点呢？和风细雨，温情脉脉，质高量雅，这原本就是教育的品质啊。

黄瑞萍校长常常说起柯尔伯格的一句话：“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”只有经过心灵反刍、体味的教育，才能是真正有效的教育。

在她的影响下，华景小学的教育日益散发出“优雅”的魅力，师生们在一个乐观、尊重、信任、关怀的氛围里，呈现出平和自信、健康温良的精神风貌。

优雅教育，让学校不再是加工知识的工厂，而是一个快乐的家庭。

优雅是一种精神

“优雅不仅仅是结果，也是教育过程中的一种特质。”

十几年的优雅教育之路，让培育“优雅华景人”这一理念深深刻印在黄瑞萍校长心中，并为此孜孜以求，努力“把精神生命发展的主动权还给师生”，让“学校充满勃勃的生机”。

何为成长？精神生命的蓬勃远胜身体的发育，这是黄瑞萍校长优雅教育理念的核心要义。华景的孩子们，因此而心灵葱绿。

他们身边的榜样何宇轩，就是浇灌他们心灵的精神偶像。

作为宇轩的启蒙老师，曾筝老师至今回想起宇轩成长的点点滴滴，仍然感觉如历历在目。

当初刚接手一年级班时，黄瑞萍校长就对她说班上会来一位特殊的孩子。尽管已有心理准备，当她看到宇轩的那一刻，心里还是一下失去了平静——宇轩是个双目失明的孩子！作为班主任，以后该怎么办？

早已洞察曾老师心理的黄瑞萍校长只是淡淡地说：“没事，就把孩子当成正常的人来对待，有困难学校会帮助你们。你们先去家访一下，和他的家长聊聊吧！”

曾老师带着疑惑，和副班主任孙老师来到了宇轩家中。宇轩非常热情，一步一步地从客厅摸到了老师跟前。他的妈妈也非常激动而热忱，让宇轩和妹妹一齐向老师“展示才艺”。

当时在饭桌一角摆放着一台显得很普通的钢琴，但当宇轩坐在钢琴上弹着他熟悉的曲目时，曾老师发现那钢琴似乎被赋予了一种神奇的力量，一下子变得灵动起来。孩子的手指就像小精灵一样在琴键上舞动开来。

随着美妙的琴声，曾老师仔细打量起这位特殊的孩子。只见他微微上翘的嘴角透露着一种坚毅，使劲想张开但永远都不能看见东西的眼睛里闪耀着一种智慧的光芒。那还带着些许稚气的动作和表情让曾老师心生感动，她仿佛看到一位充满阳光的男孩正在诉说着对生命的热爱。她们觉得一下子和他的距离拉近了许多。

弹完钢琴后，宇轩展示了他的拿手绝活，用一些小碎片和电线，借助电容电阻串联并联的原理，发出救护车、警车等等交通工具的声音。宇轩的创造能力和模仿能力，让曾老师突然觉得眼前的这个孩子高大起来。她当即表扬了宇轩。

对宇轩的第一次家访在欢声笑语中很快就结束了，这是曾老师最特殊也最难忘的一次家访。

宇轩上学后，给老师和同学们带来一次次的考验。在讨论入队名单时，曾老师和孙老师进行过多次交锋，因为宇轩优点突出，但缺点也不少。左右为难之际，他们想到了民主测评的方法，把这个难题抛给班上的孩子，毕竟他们跟宇轩接触日久，他们也应该有自己的想法。

民主选评时，曾老师发现宇轩一直在搓着自己的小手，没有了往日的淡定。活动开始后，学生们都在说着自己心目中的优秀儿童。突然，一位男孩举手站起来，斩钉截铁地说：“我们选何宇轩，因为他很棒，虽然眼睛看不见，但是他天天都坚持上学，这已经很不容易了。”

教室里一下变得异常安静，似乎连掉根针的声音都可听见。接着，全班爆发出雷鸣般的掌声，大家异口同声说：“是！是！是！”两位班主任的脸上露出平静的笑容，但心中却是汹涌澎湃，久久不能平静。

在孩子看来，一个如此简单的理由就能说明一切，而作为老师，在他们废寝忘食地商讨争辩的时候，有没有想到过这些呢？作为老师，究竟应该关注这个孩子的哪些方面呢？

顿时，曾老师觉得，和这些孩子比起来，自己是多么渺小。最终，宇轩以全班最高票数通过这次评比，当上了光荣的少先队员。

没多久，宇轩就成了学校的“红人”，成绩优异，会弹钢琴，会说相声，参加广州亚残运会升旗仪式，头顶的光环越来越多。

宇轩的成长，克服了太多的困难。这样一个不幸但又幸运的孩子生活在身边，对师生们来说不仅是一种缘分，也是一笔宝贵的财富，他用精神照亮了师生们前行的路。

宇轩的故事，是“优雅华景人”的成长缩影。

“优雅不仅仅是结果，也是教育过程中的一种特质。”谈及优雅教育，黄瑞萍校长总要强调，优雅华景人首先是精神富有的人，是文明优雅的人。

为了培养孩子们优雅的品质，黄瑞萍校长身体力行，一有机会就不放过。

学校里曾有个“特殊”的孩子异林，特别好动，且情绪亢奋，几乎很难让他规矩地坐在教室里，还经常和同学闹矛盾，打架，顶撞老师。对他的种种“恶行”，黄瑞萍校长其实早有所闻。

这天，她从教学楼前经过时，异林正好迎面走过来，还微笑着大声向她问好。黄瑞萍校长很惊讶，觉得这是一个难得的教育机会，就亲切地拍着他的肩膀说：

“今天的你真优雅，可称得上是华景的优雅小绅士啊！知道是为什么吗？”

异林先是愣了一下，接着“啪”地行了个队礼，说：“知道，校长，因为我很有礼貌地向您打招呼。”

黄校长心想，看来有些优点连他自己都不曾察觉。于是她有意“点醒”他：

“是的，你真诚的微笑使我今天特别愉快，我也希望你能把这种愉快带给你身边的人，特别是同学和老师。好吗？”

这并不是应付式的、空洞乏力的表扬。黄校长觉得，异林的这一次行为也许是刻意为之，但如果能唤醒并强化他的文明意识，让这种礼貌行为扩散到日常生活，表扬的目的不就达到了吗？学生提高了自我认识水平，并内化为积极正面的行为，这就是教育的意义所在。

于是黄瑞萍校长顺势说：“如果你能在平时都像今天这样，像个优雅小绅士，那以后有客人来我们学校，我就邀请你担任文明引导员。”

“好！”异林很激动地答应着离开了。

一周后，按耐不住性子的异林来到校长办公室，询问有没有客人要接待。黄校长叫他耐心等待，并提醒他日常注意言行文明，这样机会来了才会青睐于他。

两星期后，一个香港代表团队来校参观，异林终于如愿以偿。让黄校长意外的是，异林表现得格外的彬彬有礼，落落大方，一时让她刮目相看。

这件小事让黄瑞萍校长更加坚信，精神的奖励比物质的奖励更加重要，优雅的言行比盛装的外表更加重要。

在后来的德育故事分享会上，黄校长谈起异林的转变时总结说：

“现代心理学研究表明，当人们意识到自己的行为受到他人重视，被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性就会充分发挥，潜在的能量得到淋漓尽致的运用。所谓‘士为知己者死‘赴汤蹈火，在所不辞，说的就是这个道理。”

异林的转变，让华景小学的优雅教育再添一份生动的注脚。

而今，发端于礼仪教育，被时代风尚不断丰富的优雅教育，正以自己的热力，熔铸着华景小学师生们的精神塑像。优雅，将与华景孩子的人生一路随行。