初中英语课堂应让学生“脸皮厚起来”

陈达娟

传统的初中英语课堂教学往往以教材为目标，以教师为中心，以考试为标准，课堂上，教师占用大量课时，把精力放在单词、语法、句型、阅读、写作等技能的单一性讲解和训练上，忽视了学生的兴趣、主动性、创造力的发挥，很少有机会参与真正的语言实践活动，学生被动听课和做笔记，对课堂英语教学无兴趣可言，课后则陷入大量的“题海”或死记硬背。教师和学生付出了大量时间和精力，却往往事倍功半。如何调动学生的主观能动意识，提高课堂教学实际效果？笔者认为，初中英语课堂教学必须充分激发学生的主体热情，让学生“脸皮厚起来”，引导学生从思想与情感上积极参与课堂教学过程，使之学会学习，享受学习的乐趣。

构建和谐的师生关系

在全面推进素质教育的背景下，初中英语教师必须转变传统的观念，建立民主平等的师生关系，尊重和理解学生，与学生交朋友，让学生体会到自己的关心。同时，不断提高自身的素质，展现个人魅力，赢得学生的爱戴，促进师生关系进一步融洽。这种融洽的师生关系可以构建出和谐、宽松的英语课堂教学气氛，为激发学生课堂的主动性与积极性，大胆交流，克服畏惧心理， “厚着脸皮”参与课堂活动学英语创造条件。

针对初中学生怕犯错误、“金口”难开、处于被动学习英语的不良状态，教师应将“厚着脸皮学英语”的理念贯穿课堂教学始终， 合理运用激励机制，鼓励他们从错误中学习，提高自信心，从而激发学习的主动性和积极性。比如鼓励学生运用多元化的自主学习方法；发现学生的学习闪光点时，鼓励学生在课堂进行自由表达，以提高他们的英语运用能力；嘉奖优生，让他们在心理上产生荣誉感，再一次激发向上进取的精神；也可以树立榜样与典型，既是对优生的肯定，也可以引导其他学生向他们学习。

激励学生积极参与课堂教学活动

模拟会话情景。结合教材的内容，教师可创设会话的情境，使学生消除紧张心理，体验学以致用的感受，从而激发学生的学习兴趣。比如在“Can you come to my party ”一课，英语教师可以给学生设计一个任务：假如你就是聚会的举办者，你会怎么安排聚会内容呢？请自编一段会话情景与同学进行模拟对话。

参与短剧表演。根据生活和工作中的情景，让学生自编短剧，表演他们课前编排的短剧，以课文的句型作为台词。这不仅可以让学生“厚着脸皮”说英语，又避免了学生紧张地回答问题，在快乐中复习、巩固旧知识。

运用多媒体技术。运用计算机可以将多媒体信息集于一体，灵活丰富地创设实际教学情境，开拓学生的视野，培养学生的观察能力、想象力、审美力，激发学生的创新思维，有效提高学生综合运用英语能力。

定期举办英语口语日。为了提供练习机会，营造语言环境，定期举办英语口语日，确定学生感兴趣的话题，给学生提供“厚着脸皮”练习口语的机会。还可以教学生一些流行的、难度适中的英文歌曲，有利于激发学生说英语的兴趣。

努力培养学生的合作学习精神

在英语教学中，教师要更新讲课模式，尝试将小组合作学习引进课堂，使各个小组的学生，都成为“厚着脸皮”学英语的“角色”。在合作学习教学过程，学生是主体，人人都是学习的主人，通过分工合作，相互竞赛，共同达成学习目标，实现课堂教学的高效化。例如，在课堂上，联系课文材料准备一些图片，让学生分组仔细观察后， 根据图片上所表达的信息，自由发挥编一个小故事，进行英语读、写、说训练和考评。有一次，我给学生观看了一张题为《母亲》的图片，学生们围绕“母亲”的主题，分组讨论得很激烈。十分钟之后，我让各个小组学生朗读他们的小故事。他们编写的小故事很有趣，有的小组说图片上描绘的是孩子们庆祝母亲生日；有的小组说他们在过母亲节，感谢母亲的养育之恩；有的小组说他们在过感恩节，感恩母亲给了他们生命并把他们养大成人；有的小组说他们与母亲一起在过圣诞节。各组朗读过后，我与他们讨论，从语音、语法、表情、内容、形式等方面综合评议打分，指出各组优点和存在的问题。

课堂小组合作教学活动，既培养了学生的合作精神，又培养了学生仔细观察的能力和创造性思维能力，学生经常参与英语听说、翻译、写作、语法等学习交流互动，身临其境，学英语的热情越来越高， 脸皮越来越“厚”。学生的英语知识像“滚雪团”一样越来越多，初中英语课堂教学效果越来越好。

责任编辑 魏文琦