巧借日常小事对学生进行思想教育

乔小平

一周一次的班会时间到了。由于上周法定节日放假，作文课没有正常进行，我准备利用这节课时间，以“假日”为话题写一篇作文。我的话刚说完，教室里就议论纷纷——作文不好写，不写行不行？我听了以后，给了学生一个明确的答复：“可以。”学生马上群情激奋。我又补充：“那我们就开会吧！”学生一听，几乎是齐声说：“那还是写作文吧！”接下来该我吃惊了，原来学生宁愿写作文，也不愿意开班会呀。下来以后，我进行了深刻的反思——只是呆板地进行说教，学生反感至极，那么效果就可想而知了。于是我在对学生的教育方式、方法方面进行了改革的尝试。

一、巧用语文课程的便利性，对学生进行教育

一次，在批改作业的过程中，我发现很多学生都不能正确的书写“赢”字。为了加深学生对这个字的印象，同时也对学生进行思想教育，我对这个“赢”字进行了拓展性的分析：“赢”字，由“亡”“口”“月”“凡”和“贝”组成。古语说得好，“哀莫大于心死”，要想赢，首先要做到不死， “口”是告诉我们要树立一个好口碑，然后日积月累地做好每一件平凡的小事，最后才能得到我们所要追求的那个“贝”。“贝”，谓钱，成功也。

通过对一个“赢”字的拓展性分析，既加深了学生对这个字的记忆，同时也对其进行了思想教育，简单明了，省时省力不费口舌，何乐而不为呢？

二、利用每天一句名言，就地取材对学生进行教育

現在我们学校每班每天都要在黑板上写一句名言，以起到对学生的警示、提醒、教育的作用。有一次，我去班内上课，黑板上写着法国一位牧师的一句话：“如果时间可以倒流，世界上将有一半的人成为伟人。”我问学生这句话是什么意思，学生谈完自己的感想后，我对学生说：“我们现在正面临人生中的第一次选择，希望你们都能优雅转身，而不要华丽撞墙。为了在若干年后不给自己留下遗憾，现在必须抓紧每时每刻努力学习。只有努力了，你才能在回忆往事的时候，不至于因为虚度年华而悔恨，也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧；在以后教育孩子的时候，你能够说： ‘我也曾经辉煌过，当年我考重点高中，才差五百多分。”学生笑了，但是从笑声中可以听出他们从中明白了一些道理。

看似随意的引申，拉近了与学生的距离，也许能触动学生的心灵，远比呆板地说教有效果。

三、引用流行词语，引申“曲”解，对学生进行教育

一次班会，针对学生在学习过程中不能坚持的问题，我说：“学习是一个持之以恒的过程，而不能‘三天打鱼，两天晒网”。刚说完，一个学生卖弄似的对周围的同学说：“我们是“‘三天打鱼，两天上网”。面对这个问题，我没有训斥这个学生的带有挑衅和炫耀的行为，而是真诚地赞扬了他：“看来你是一个善于跟随潮流的同学，的确，现在有‘三天打鱼，两天上网的说法，这其中还有一个故事呢，你们想听听吗？”学生当然想听。于是我给学生讲了这样一个故事：在一个小渔村，有两个以打鱼为生的人。其中的一个每天坚持出海，而另一个总是“三天打鱼，两天晒网”。可到月底一算账，两人的收入基本相等。那个每天坚持出海的渔人百思不得其解，为什么我这么辛苦，可收入却与另一人相同，于是就去请教另一个人。那个人的一番话让他幡然醒悟：“你每天出去打鱼，虽然有时收获比我多，但当遇到恶劣天气，你将空手而归，甚至还有生命危险。你别以为我是‘三天打鱼，两天晒网，其实我是‘三天打鱼，两天上网。我每次出海前总要上网看看天气预报，这样我就做到了心中有数，所以我虽然花费的时间没你多，但是收入却与你差不多。”故事讲完了，学生不明就里。于是我问学生：“这个故事告诉我们一个什么道理？”学生纷纷说出自己的理解后，我告诉学生：“对于网络，你只能把它当作是一种工具，而不是玩具。如果你把它当作玩具，每天沉迷于网游之中，那你就会玩物丧志，浪费时间、浪费生命，最终碌碌无为、一事无成。”

对于上网的利弊，其实每个学生都心知肚明，啰嗦的大道理真的不如一语中的、直奔主题的效果更好。

四、借用日常小事，对学生进行思想教育

我班的环境区是教室、团队室及阅览室门前的硬化面，属于那种除了人民币不来其它垃圾都来的“重灾区”，总是刚刚打扫完就“垃圾依旧”，学生对此怨声载道，甚至提出是否能申请更换教室的问题。因为这个问题，我在班会上对学生说：“你想过没有，咱们如果离开这个教室，是不就意味着有另一个班的同学也会遇到与我们同样的问题，且不说孔圣人的‘己所不欲，勿施于人的大道理，单从学校管理的角度想想，你觉得这个要求是否能通过？既然大家都知道这个要求不合常理更不近人情，你还要想，那只能是空想而已，有用吗？”学生答：“没有用。”我接着说：“明知不可为而欲为之，这就是标准的没事儿找抽型。”学生笑了。自此，此事无异议，问题得到了圆满的解决。

对于学生有抵触情绪的工作，做为班主任如果以权压人，只能使学生口服心不服，而我们知道，让学生心悦诚服才是我们想要的结果。

以上几点是我在班主任工作经历中的一些小小的体会，希望能够起到抛砖引玉的作用，希望各位同仁在这方面多交流、多沟通，取长补短、共同提高，将我们的班主任工作做得更好。