浅谈体育教学中怎样巧用体育游戏

李嘉麟

一、体育游戏的内涵及特点

体育教学有很多种方式，每种方式都是基于不同教学内容考虑的，而体育游戏主要是立足于激发学生体育课兴趣、放松学生身心，通过游戏的方式组织体育课，力争让每个学生都吃到“蛋糕”，都参与到体育教学中，它是一种较为特殊的锻炼方法，能够把体育教学以游戏的方式进行，既能达到同样的教学效果，又能调动学生的积极性和参与性，使体育课收到意想不到的效果。

体育游戏有其独特的优势和特点，首先，体育游戏有极强的趣味性。传统体育教学多是以枯燥的技能和体能训练为主，这种教学方法会让学生觉得索然无味，会慢慢丧失对体育课的兴趣。而游戏教学则可以极大地改善这一情况，灵活多变的体育游戏能最大限度地调动学生积极性，让他们愿意上体育课，喜欢上体育课，在体育课上尽情释放自己的学习压力，让学生开开心心上课，快快乐乐下课。其次，体育游戏有着极强的适应性，它能打破场地和器材的限制，它没有年龄、性别、体能的界限，适合所有学生参与，能够极大地活跃课堂气氛，能最大程度迎合学生的好玩心理。再次，体育游戏具备一定的教育功能，它可以指导学生在游戏中获取知识，获得各种认知。它可以在游戏中培养学生乐观向上的品质，培养学生团结协作的精神，使学生形成良好的思想品德。

二、体育教学中体育游戏并不是“异想天开”，要坚持一定的原则

1.体育游戏要以学生的“健康第一”为指导思想设置，游戏内容要健康

体育游戏和一般的游戏不同，它不是为了娱乐而设置的，娱乐性只是其众多特性中的一个，这就要求体育游戏不能随意编排，要有理有据。首先，要以让学生达到适量的运动负荷为标准进行设计，要在游戏中锻炼学生的某一技能和某一项能力。比如让学生两两一组进行拉绳比赛，学生面对面站立，脚前用粉笔或白灰画白线，两人间距在50厘米左右，然后由两人同时抓紧一根短绳，教师发令后两人同时用力向后拉，将对方拉过线者为胜，这个游戏主要是为了提高学生引体向上的专项臂力。其次，体育游戏的内容要有助于学生的身心健康，不能有争强好斗等倾向，要用健康的游戏思想指导学生，让学生身心都得到锻炼。总之，体育游戏有着很强的目的性，它以锻炼学生身体、促进学生的身心健康发展为主要目标。

2.体育游戏要秉着“引人入胜”的原则，让学生流连忘返

体育游戏的编排就是为了激发学生的体育课兴趣，使体育课更生动，更吸引学生。那么体育游戏的选择和设置就要“超乎学生的形象”，要给学生惊喜，能激发学生的好奇心，好玩心，让他们在体育课上蠢蠢欲动，同时要增加游戏的观赏性，让学生在游戏过程中寻找乐趣。比如可以让学生来一场“乒乓球运球比赛”，让学生用乒乓球拍运球，事先给学生画好一条直线，让学生沿着直线走，但是学生在实际的运球过程中由于乒乓球和身体的来回晃动，想走直线是非常困难的，走着走着可能就改“曲线前进”了，教师可以安排学生跟在运球学生的后面，沿着他们所走的轨迹画行走路线，其他学生在观看的过程中会被运球同学“七扭八拐”的路线逗乐。

3.体育游戏的选择和设置要有代表性，要注意游戏的可操作性

很多体育游戏之间是融会贯通的，一种游戏可以有多种玩法，一种游戏也可以举一反三演变成多种游戏。这就要求体育教师要根据每节体育课的教学内容合理地设置游戏，要根据学生对游戏的接受程度适当地提高游戏的层次，不能用千篇一律的体育游戏，否则学生每节课都玩同一个游戏也会感到厌烦，因此游戏要善于创新，要在同一个游戏中研究出新游戏，要学会推陈出新。比如，在接力跑游戏中，通常用的就是学生往返接力，教师可以适当改变游戏形式，让学生“载物”接力，比如手持篮球、足球接力等，或者在接力途中给学生设置需要跨越或需要绕行的障碍物，增加游戏的趣味性，让学生每节课都有新的游戏体验。同时，体育游戏的设置要简单便于操作，体育游戏有成千上万种，但并不是所有的体育游戏都可以被随意应用。有的体育游戏的组织和开展是需要一定的场地和器械条件的，比如让学生进行排球游戏竞赛、进行跨栏游戏比赛等，如果没有排球场地和跨栏器械，这些游戏都是无法进行的。因此体育教师在选择游戏要充分考虑游戏的可操作性，要选择既便于操作又有趣的游戏。当然教师可以利用现有条件创造一些新游戏，比如教师可以组织学生来一场橄榄球比赛，而一般学校是没有橄榄球的，教师可以用一些废报纸等作为填充物，外周用透明胶布缠绕成一个长30厘米，纵周长78厘米，横周长65厘米，重425克的形似橄榄的椭圆形球体。橄榄球游戏能够带给他们新鲜刺激的感觉。

4.体育游戏的选择要坚持“安全第一”，保证游戏的安全性

体育教师要提前对体育游戏的各个环节进行安全排查，保证游戏的安全性。学生进行体育锻炼的根本目的是为了锻炼身体，是为了促进他们各方面素质的提高，但是这些都必须以保证学生的安全为前提。教师作为体育教学的组织者，要严格对游戏进行设计，具体要做到以下几点：首先，要对游戏本身进行认真审视，要检查游戏中是否存在不安全因素，比如在掷铅球课开始前教师要认真研究器械使用情况或铅球掷出会不会产生意想不到的碰撞、砸伤等事故，要提前作出预判，对可能出现的不安全因素进行排除。其次，教师要反复实践研究游戏的动作是否合理，要检查游戏动作过大或不是否会给学生造成肌肉拉伤等伤害。再次，教师要认真检查场地，比如在组织学生进行足球活动或比赛时要认真检查场地，要组织学生清理场地，看场地内是否有碎瓶子、碎玻璃渣等，要保证场地的安全。除此之外，教师要监督整个游戏过程，不能在组织学生进行游戏时教师就“不见踪影”了，教师要检查游戏中可能存在的安全隐患，并要及时排查，充分保证学生的人身安全。

三、体育游戏的组织和实施不是“杂乱无序、无章可循”的，要有秩序、按步骤开展

1.教师要在体育游戏开始前做好充分的准备，要提前设计好当节体育课要用到的游戏

体育游戏的组织和开展并不是随意的，体育游戏也需要教师进行提前备课。教师要根据当节课的训练内容，选择和安排游戏，要考虑班级的学生人数，选择的游戏要适合全体学生参加。然后，教师要对学生所要进行游戏的场地进行检查，看看场地条件是否符合开展游戏，要提前安排好学生体育游戏所需的各种设备，游戏场地要尽可能远离建筑物，避免学生游戏过程中磕伤、碰伤。

2.教师要身体力行，要对每个游戏进行示范

教师在组织学生进行体育游戏前，对于稍微复杂的游戏要进行详细的讲解，要把游戏中的注意事项交代清楚，对游戏中涉及到的一些难度较大的动作，教师要进行示范，要让全体学生看清、看懂游戏。要确定学生掌握了游戏动作要领后再让学生进行体育游戏。特别是在对低年级学生进行教学时，教师要充分考虑他们接受能力和认识能力有限的特点。做好详细的示范工作。

3.教师要使体育游戏满足全体同学锻炼的需求，要注意体育游戏的“量”

教师在组织体育游戏的过程中，要时刻关注学生，如果发现游戏中有的学生只能做“旁观者”，教师要及时进行调整，要让这些学生参与到游戏中，要让学生都能成为游戏的参与者。教师可以根据学生的实际情况及时调整游戏策略，调整学生的参与方式或游戏形式，力争让所有学生都在游戏中“有所得，能体验”。其次，教师也可以适当地转换自己的角色，参与到学生的游戏中，这样学生会被教师在游戏中的情绪感染，会更乐于投身体育游戏。除此之外，教师要时刻关注学生，如果学生在进行某一项体育游戏时已经大汗淋漓，跑得上气不接下气，教师可以让学生先暂停游戏，做一些调整动作，或让学生适当地休息。

4.体育教师要充分发挥“游戏裁判”的作用

在体育教学中，教师通常会组织学生进行一些体育游戏比赛，这些比赛需要裁判进行游戏结果的监督和宣布，一般情况下，教师是裁判的不二人选。教师要做好游戏裁判，须要客观公正，尤其是在足球、篮球、羽毛球等游戏竞赛中，教师要做到合理判罚。对一些学生不理解的判罚，教师要予以讲解，要用自己的体育知识向学生传达体育竞赛中的相关规则。比如给学生讲解什么是篮球中的“24秒违例”、“走步”、“打手犯规”等，让学生充分了解各体育项目的相关知识。

四、体育教学中体育游戏的应用要“独具匠心、审时度势”

1.在体育课前的准备活动中巧用游戏教学，让每个学生都达到热身目的

在体育教学活动开始前，教师都会带领学生进行准备活动，准备活动在体育课教学中占据着重要地位。它可以让学生的中枢神经迅速兴奋起来，让处于不适宜运动状态的各个器官迅速达到适宜运动状态。同时，可以提高学生身体的供氧功能，可以增强学生身体的血液循环，还可以让学生僵硬的肌肉得到舒展，这样可以有效地避免学生在体育活动中受伤情况的发生。而课前准备活动一般都是通过一些慢跑、热身操等方式进行，这种千篇一律的热身形式会让学生感到厌倦，有的学生做热身操只是“做做样子”，并没有充分舒展自己的身体，还有的学生直接放弃做热身操，这会使得学生体育课前的准备活动流于形式，不利于学生的身体健康，可能会导致学生在体育课中受伤。

而在课前准备活动中采用游戏教学则可以有效地改善这一问题。我们可以让学生玩“贴锅巴”的游戏，把全班分成几个小组，各个小组围成一个圈，由一个人追着另一个，只要手碰到那个人，就由另一个人反过来追，在这个过程中，被追着的学生可以贴到圈内任意同学的前面，然后由其后面的同学跑开。学生大都喜欢你追我赶的游戏，在这个游戏中，每个学生都会经历一轮追赶或被追赶，比起在准备活动中组织学生慢跑，这种游戏更能调动学生的积极性，同时还可以达到热身目的。或者让学生两两结合，两人面对面坐下，两人的脚相抵，手拉紧，教师发出指令后，两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜，这个游戏可以训练学生的臂力，可以让学生肌肉舒展。

2.在体育技能教学中引入游戏，让学生的体育技能训练变得轻松有趣起来

体育教学会对学生进行多方面的技能训练，包括羽毛球、篮球、足球、排球、田径等，这些技能训练是比较枯燥的，比如在篮球教学中，对学生三步上篮的教学，很多学生训练多遍也无法掌握技术要领。还有足球教学中对学生运球、接传球的训练，都需要勤练才能达到效果。而学生往往对这种重复的一成不变的训练方式感到厌烦，不愿意训练，即使按教师要求训练也无法达到训练效果。这就需要恰到好处地引用游戏教学。

比如，在对学生进行篮球中的运球能力训练时，教师可以把学生分组，然后让第一组的学生出列，其他学生排成一个圆圈，依次让第一组学生运球从圆圈中的学生中间穿过，教师要对每个学生运球一圈的时间进行记录，对用时最长的学生进行惩罚，让其唱着歌再运球一圈，并依次进行后面几组。学生多有争强好胜的心理，在运球比赛中都不甘人后，会积极地投入到运球比赛中，同时让运球用时长的学生唱歌，会激发其他学生的“斗志”，增加比赛的可看性，让竞争变得更有趣。学生会觉得这不是在进行运球训练，而是在进行运球比赛，会激发他们的参与兴趣。在其他的技能训练中同样可以采用丰富多彩的游戏形式，这样体育技能教学就不再是枯燥无味地训练，而变成有趣好玩的游戏。

3.让学生“变身”运动员、裁判员或拉拉队员，体验不同角色的乐趣

学生爱玩、爱新鲜，他们愿意接受新事物，愿意尝试与众不同的体验。体育教师要充分抓住这一点，在体育课快结束的15分钟内，可以组织学生打一场比赛。比如组织学生进行足球比赛，这个时候教师可以把全体学生进行分组，除去要参赛的学生，教师可以把其他学生进行有组织的分工，比如选出4名同学当裁判，分别委以主裁、边裁、助理裁判职务，并给主裁配备教师自己做的红牌和黄牌以及哨子，其他同学则平均分成两组作为拉拉队。当然每一节比赛要对所有同学实行轮换，让每个学生都体验一把做队员、做守门员和做主裁的感觉。在这个过程中学生不但学习到了一些足球理论知识，同时对体育竞赛精神和团队协作精神等也会有所感悟。这种比赛式的游戏教学法可以充分地调动学生，让他们自愿加入到体育训练中来。

综上所述，游戏教学的突出优点就是其可以抓住学生眼球、吸引学生，可以激发学生对体育课的热情，可以让学生在快乐游戏之余得到充分的锻炼。同时，体育游戏可以活跃整个课堂气氛，有助于打造高效的体育课堂。当然，在体育游戏的开展中，教师必须发挥其作为组织者的作用，要知道体育游戏的安排并不是随意的，体育教师必须要提前对体育游戏进行设计，必须充分考虑学生的年龄、身体和心理特点，保证游戏设置的科学合理。体育教师在体育游戏中要坚持以学生为本和健康第一的指导思想，保证学生的健康发展。

参考文献

[1] 郭爱丽.体育教学运用体育游戏应注意的几个问题.中国教育技术装备，2009（22）.

[2] 胡文秀.体育教学中的游戏化课堂设计.课程教材教学研究（小教研究），2009（Z3）.