高职院校如何加强文化软环境建设

吕秋薇

[摘要] 我国的高等职业教育在实现了规模与速度的发展后，不仅要注重硬环境建设，更应注重软环境建设。高职院校的软环境建设应从培育高职院校的精神文化、教学体系、校园文化、品牌战略、校企合作、教师素质6个方面入手，只有创设富有高职院校特点的文化环境、文化氛围，才能培养全面发展的综合型人才。

[关键词] 软环境建设； 高职院校精神文化； 素质教育； 品牌战略

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）07- 0110- 02

0 前 言

随着我国市场经济体系的不断完善，高等职业教育实现了规模与速度的发展，社会对高职教育的关注程度也越来越高。但部分高职院校定位不明确，学科、专业设置缺乏特色以及品牌意识没有得到应有的强化，数量和质量、外延和内涵发展的结构性矛盾逐渐显现，这一切成为高职教育长远发展的“软肋”。因此，培育与提升核心竞争力已成为高职院校发展的战略重点，而加强高职院校文化软环境建设，是提高高职院校核心竞争力的重要途径。

高职院校应充分认识到文化软环境建设的重要性，创设富有高职教育特点的文化环境和文化氛围，以培养全面发展的综合型人才。文化软环境建设应从培育高职院校的精神文化、构建人文素质教育和科学素质教育相融合的教学体系、构建和谐的校园文化、实施高职院校品牌战略、加强校企合作、提高教师素质6个方面入手，切实加强高职院校的内涵建设，提高高职院校的人才培养质量。

1 培育高职院校的精神文化

精神文化是高职院校文化软环境建设的精髓，是高职院校赖以生存发展的支柱和精神推动力。高职院校的精神文化一旦形成，就以其特有的导向、凝聚、激励、塑造等功能在高职院校发展中发挥重要作用。高职院校的精神文化要避免功利主义导向，应以职业人文主义为价值诉求，根据职业教育的特点，把社会主义核心价值观的教育有机地渗透在职业教育之中，使学生获得精神成长和职业成长。人文精神和科学精神是高职院校精神文化的重要内容，二者不可或缺。高职院校以人文精神的教育理念为指导，既是对学生进行良好的技能、事业、职业、专业培训的真正的、终极的目的，也是对技能、事业、职业、专业发展的最好辅助。在人文精神的理念指导下，高职学生容易树立敬业态度和社会责任感，增强精益求精的工作理念和坚忍不拔、知难而进的精神，更易于在职业岗位上做出出色的成绩。丰厚的人文底蕴有利于高职学生科学精神的良好发挥，科学精神是尊重规律、实事求是、勇于探索、敢于创新、坚持真理、修正错误、实证实干和独立的精神。科学精神与人文精神的双重影响，使得高职院校的学生不仅能拥有灵活驾驭知识迁移的能力，且有实际动手操作的技能。高职院校的精神文化不仅有助于培养高职学生的技能，更有助于学生的品行教育，以品行教育立身，铸就终身发展的核心优势。

2 构建人文素质教育和科学素质教育相融合的教学体系

科学的教学体系是高职院校文化软环境建设的重心。高职院校在构建课程体系的过程中，应该深度融合专业课程，构建以培养学生的综合素质为导向的现代高职教育课程体系，糅合合理的人文知识体系，拓展学生的人文知识视野，渗透人文教育内容和价值，使不同专业门类的学生共同树立正确的道德观、人文观、价值观，最终达到科学精神与人文精神的统一、个人价值与社会价值的统一。在人文素质教育中，应理论联系实际，运用丰富多样的教学形式，发掘人文知识蕴含的人文精神，使之内化为学生的人文素质。强调对学生健全的社会人格的培养，所谓健全的社会人格是指学生应当具备的社会生活所需要的工作能力、适应社会变化的心理承受能力、符合社会文明发展水平的文化修养和道德素质这3个方面的总和。充分发挥各专业的优势，整合专业课程资源，实现资源共享，鼓励各专业学生跨专业、跨系甚至跨校选修课，在校内大力开辟哲学、文学、艺术、法律等人文选修课程，辅修第二专业，优化学生的知识结构。课堂教学要确定学生的主体地位，以讨论式、启发式教学为主，重视教育者与被教育者的对话交流。在强化课堂常规教学、完成理论课教学任务的基础上，提出加大实践教学环节力度、充分利用网络优势改革创新教学模式的新思考，从单一的课堂教学逐步转向多元化、多途径的开放式教学。增进学生的主体意识，培养学生的独立人格，进而提高教育效果。高职院校应特别注重学生实践能力的培养，根据不同专业的技能培养需要，抓住“实验、实训、实习”3个关键环节，通过各种校内外实践活动，使教学与生产实践结合起来，拓宽学生的视野，增强实践能力，提高综合素质。高职教育只有从“以职业活动为中心”的课程建设模式转向“以职业人为中心”的课程建设模式，才能保证高职教育的可持续性发展，真正做到内涵发展和质量提升。

3 推动校园文化的发展

校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，是加强高职院校文化软环境建设的重要载体。校园文化对于扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的情感，促进学生个性发展，培养学生社会交往能力，提供了一个良好的育才环境。重视校内文化设施建设，建设功能齐全的教学场所、图书馆，完善教学设施，优化学习环境，营造高品位的校园文化环境，满足高职学生学习成才的需要。在校园文化的背景下，学生可以通过自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、学术研究大赛等，来培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力和拼搏精神。高职院校应正确认识信息化对校园文化的影响，以积极和包容的心态赋予信息化更为积极的文化涵义，应充分利用网络技术和网络资源，建设网络社团、网络校园等，使传统意义上的校园文化建设空间和环境不断地得到拓展和改善。高职院校应以人文精神培养为核心，以服务为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有自己特色的校园文化体系，加强校风、教风、学风、工作作风和学术气氛等软环境建设，使校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，构建起既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职院校文化软环境。

4 实施高职院校的品牌战略

实施品牌战略，是高职院校文化软环境建设的必经之路。高职院校的品牌建设是高职教育发展到一定阶段的产物，其本身不是独立的物质实体，却能够增强学校的外部吸引力和内部凝聚力。品牌建设是一个系统的过程，它包括品牌定位、品牌核心竞争力的打造和品牌的维护。品牌定位是指高职院校向社会提供劳务的品种、数量和质量，并对学校在未来经济社会发展中战略地位和发展方向做出的战略选择，也是一所高职院校根据自己的能力、优势以及应发挥的特色所确立的最适合自己发展的目标定位。高职院校必须立足于学校本身的历史发展状况、专业特点和所处的区域环境，明确自身的定位，发挥自己的优势，不盲目随大流，不追求“大而全”，树立“特色兴校”的办学理念，强化服务地方经济社会发展的办学定位，突出发展品牌特色专业建设。从某种程度上说，特色就是优势，特色就是软实力。高职院校的核心竞争力包括专业设置、人才培养模式、校园文化、师资队伍、办学特色等5个具体方面。对每个方面，高职院校需认真分析、探求、总结、培植和提高，以品牌求发展，形成名优学科群、项目群，创造出品牌优势。高职院校要创建出自己的品牌，不仅需要时间的积淀，更需要独特的经营理念，需要对品牌进行维护、宣传与不断创新。通过对高职院校品牌建设成功经验的总结和理论研究，增加社会的认同感，增强品牌的影响力，最终实现品牌效益的最大化，整体提升高职教育的综合竞争力。

5 加强学校文化与企业文化融合

高职院校要使学生面向社会，适应市场，就必须开拓校企合作、产学结合的新路子，要引进企业文化，丰富高职院校文化软环境的内涵。职业教育是区域经济社会发展的助推器，培养高素质技能型人才，服务区域经济社会发展是高等职业院校重要的目标定位。实现与区域文化特别是企业文化的对接，是培养适合区域文化，融入区域社会，工作在生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才的内在要求，也是高职院校文化软环境建设的重要手段。在高职院校文化软环境的建设中，应努力实现学校文化与社会文化特别是企业文化之间的合理融合与有效对接。建立校企合作机制，定期聘请企业一线技术人员来校讲授专业知识，使学生加深了解所学专业的工作性质、工作过程和技能要求，并使学生逐步通过由浅到深的一系列实际训练，掌握必需的基本操作技术，获得初步的实际工作能力，也为专业课教学和毕业生实习、就业打下良好基础。高职院校应高度重视与行业、企业的广泛合作，让学生参与企业生产实践，在全真的实习环境中，学习了解先进技术设备、现代化生产工艺和科学管理方法。让学生在实践中清楚专业要求、了解职业前景，培养爱岗敬业的思想意识和吃苦耐劳的奉献精神，强化职业规划意识，促使学生及早树立积极健康的心态，对所学专业有清楚的了解，对本专业领域的就业方向也开始有所了解，对未来职业生涯做出准确判断。合作过程中企业文化和学校文化发生碰撞和交互影响是必然的，吸纳企业文化的优质元素，如创新精神、团队意识、务实诚信、效率意识等，并将企业文化特色融入学校文化建设，借以提高学校的文化实力、品位和知名度。使“工业文化进校园，企业文化进课堂”，为学校营造多样化的企业文化情境。

6 加强教师队伍建设

教师在高职院校文化软环境建设中具有重要作用，教师队伍整体素质的提高是文化软环境建设的重要载体。教师的政治思想、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式以及人生观、价值观都会对学生产生潜移默化的影响，甚至是终身的影响。教师除了应具备广博坚实的专业知识外，还应具备将课程中所蕴含的丰富的科学精神和人文精神融合起来的能力，从而把专业教育与人文教育结合起来，使学生在专业课的学习中同时提升文化素质。既要建立专业教师定期轮训制，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力。同时，由职业院校与国内部分大型中外企业或民营企业合作，组建职业技术教育人才培训中心，资源共享，优势互补，加快应用型高等职业技术教育人才培养步伐。改善师资结构，适应专业变化的要求，抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。实行职业教育教师资格认证制度，对职业教育从教人员进行全面的考核和岗前培训，从而保证师资队伍的基本素质。在高职教育教学中应该构建一个师生间相互促进的道德关系，教师应该用自己的人格魅力去影响和教育学生，这样高职教育教学工作才能得到更好的发展。

7 结 语

良好的软环境建设在潜移默化中陶冶学生的思想、提升学生的素质。它所传达出的教育理念、价值判断和审美取向是一所职业学校的灵魂，最能体现一所职业学校所独有的文化精神和气质，高等职业院校应充分认识到软环境建设的重要性，不仅教会学生做事，而且教会学生做人，提高其可持续发展的能力，促进学生的全面发展，增强其社会适应力和竞争力。只有这样，高等职业院校才能借助软环境实力的支撑，步入健康发展的快车道，从而真正实现高职教育的目标。

主要参考文献

[1] 卜晓苑. 新加坡职业教育发展对我国骨干高职院校建设之启示[J]. 职业教育研究，2012（1）.

[2] 冯渊. 示范性高职院校建设的管理创新与实践探索[J]. 中国大学教学，2010（7）.