浅谈“热力环流”的教学技巧

范新胜

在大气运动的教学过程中，热力环流是一个重点，同时也是一个难点。我在教学中运用了以下几点技巧，取得了较好的教学效果，现将这些技巧与大家分享。

1 假设数据，变抽象为具体，使学生易于理解高气压和低气压。

（1）当地面受热情况是均匀的时候，空气没有上升和下降运动，等压面与等高面是重合的，这样表达学生很难理解。而假设数据学生理解起来就容易多了，如假设近地面10米的等高面气压为1010百帕，3000米高空的等高面气压是500百帕。如图1。

（2）当地面受热情况不均匀的时候，等压面就会发生变形，假设A地受热多，B、C两地受热少，则A地近地面空气就会膨胀上升，在上空聚积，使上空的空气密度增大，形成高气压。假设A地3000米高空的气压为502百帕，相对于原来的500百帕为高气压。B、C两地近地面空气受热少（假设B、C两地受热相同），相对于A地可以理解为冷却，其上空空气就会收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。假设B、C两地3000米高空等高面的气压为498百帕，则相对于500百帕为低气压。此时3000米高度处的等压面不再和3000米等高面重合，而是向上凸起。在近地面，A地空气上升后向外流出，使A地近地面的空气密度减小，形成低气压。假设A地10米等高面的气压是1008百帕，则相对于1010百帕为低压。B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。假设B、C两地10米等高面的气压为1012百帕，则相对于1010百帕为高气压。此时10米高度处的等压面不再和10米等高面重合，而是向下凹陷。画等压线时，只要将气压相等的点连接成线即可。垂直方向上海拔越高气压越低，海拔越低气压越高。如图2。

于是在3000米高空等高面上的气压就有了差异，存在气压梯度，产生了促使大气由高气压区（A地的上空）流向低气压区（B、C两地的上空）的水平气压梯度力。在10米等高面上的气压也有了差异，存在气压梯度，产生了促使大气由高气压区（B、C的近地面）流向低气压区（A的近地面）的水平气压梯度力。课本中的高气压和低气压是相对于同一水平面上而言的，于是在A地与B、C两地之间就形成了热力环流。如图3。

2 案例分析——海陆风（指近地面的风）。

（1）海风。滨海地区白天因为陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面形成低压，假设近地面10米处的气压是1008百帕；海洋升温慢，气温低，产生下沉气流，形成高压，假设与陆地同一高度的气压是1012百帕。这样在10米的等高面上海洋与陆地之间就存在气压梯度，产生了促使大气由高气压区流向低气压区的水平气压梯度力，形成了海风。海风凉爽而湿润，对滨海地区的气温有降温、增湿的作用。如图4。