浅谈如何提高农村中小学语文课堂互动的实效性

黎军信 王惠

摘 要：课堂互动是体现以学生为主体的重要表现形式，已经成为教学评价的重要标准。但是，许多教师对此缺乏明晰的认识，这在农村中小学中更为突出。本文就如何提高农村中小学语文课堂互动的实效性谈谈自己的看法。

关键词：农村中小学；语文教学；课堂互动；实效性

课堂互动是课堂上师生之间、生生之间、人和教学媒体之间，在一定环境下随着教学内容和教学进程的需要，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。课堂互动的真谛，是通过师生间、生生间的交流沟通，达到交流思想、思维碰撞和情感沟通的目的。培养学生自主学习探究能力，调动学生学习兴趣和积极性，有利于激发学生潜能，形成创造性思维，也有利于教师广泛利用教学资源，发现问题，提高反思能力，促进自身专业成长。但是，很多农村中小学教师并没有能够对课堂互动进行有效把握和运用，有的浅尝辄止，有的又回到了“一言堂”的老路。笔者对自己所在县的农村中小学课堂互动情况进行了认真调查研究，本文试就如何提高农村中小学语文教学课堂互动有效性谈谈自己的看法。

一、课堂互动实施的现状与问题

1.多数教师认为课堂互动对教学有帮助，但认识有待提高

课题组对笔者所在县的农村中小学教师进行了调查。在接受调查的100名教师中，认为课堂互动对教学有帮助的占95%以上，5%的教师表示无所谓。

2.在课堂互动方式选择上，缺乏创新

在回答“你认为课堂互动最困难的是什么？”这一问题时，最多的答案是“问而不答”“冷场”“学生不配合”，其次是“自己把握不了”“缺乏技巧和耐心”，再次是“影响教学任务完成”“收不住课堂纪律”等。

通过对近千名学生进行问卷调查，笔者总结：课堂互动是必要的，是教学的有效方式，但课堂互动的高效性十分重要，农村中小学课堂互动的实效性有待提高。

二、提高农村中小学语文课堂互动实效性的策略

1.建立师生平等的关系是课堂互动的基石

讲台固然是属于教师的，但是讲台又是教师与学生之间无形的隔阂，教师只有走下讲台，与学生形成亲和的平等关系，学生才能真正感受到互动的乐趣，才愿意敞开心扉，展示真实的自我，教师也才能真正发现自己在讲台上看不到的、学生潜在的另一面。有时候，教师教学的缺陷和不足，也能通过互动折射出来，以便教师及时修正。因此，以学生为主体，建立平等、和谐的师生关系，是提高课堂互动有效性的基础。

2.营造良好的人文氛围是实施课堂互动的沃土

语文教学的重要特征是体现人文因素，语文课堂教学就是紧扣语言运用这个中心。语文课堂互动有别于科学实验，也有别于数理化探微，它要求教学体现人文意识。准确的表述、精确的拼读、声情并茂的朗诵和规范的语言要求，这些都是语文教师吸引和有效组织学生进入互动的前提。因此，用心营造一种良好的人文氛围，是语文课堂互动之树茁壮成长的肥沃土壤。

3.目标明确，发挥教师主导作用是课堂互动的关键

课堂互动的目的是使课堂形成多向合作，培养学生自主创新探究问题的能力，更好地完成教学任务，达成教学目标。因此，课堂互动务必有的放矢，教师在教学设计中必须明确预设，并对互动有清晰的把握。恰如其分地收放，才能使教学锦上添花，收到实效。反之，盲目、随意的互动将是低效的，甚至会因为互动无效而成为教师心理上的包袱。

4.技巧是提高课堂互动实效性的催化剂

笔者举一个案例：错发作文本（作文教学片断，尧梭中心小学四年级语文）。

课堂教学开始，教师对本次作文的总体情况做了简要评说后，提出三个问题：“你认为你的这次作文写得成功吗？优缺点在哪里？老师对你的评价你能理解接受吗？”之后，教师就开始发作文本。但教师并没有按学生姓名分发，而是把本子随手发了下去，学生人手一本，拿到的并不一定是自己的作文本。正在学生疑惑的时候，教师开口了：“同学们，你们大多数人手里都是别人的作文本，请你们看看别人是怎么写的，自己又是怎么写的。通过比较，找出别人的优点和自己的缺点，用笔记下来，再交换给另一位同学，最后归还给本人，然后再回答老师的问题，好吗？”学生高兴地回答：“好！”之后就开始认真地看自己手中的作文，并认真记录，然后和同学交换，再看再记录。15分钟后，学生自己的作文本回到了本人手中，开始举手回答教师的问题。大多数学生都讲得具体而有条理，最后教师归纳总结。这样，就轻松地解决了学生写作中的反思与修改的问题，是一个成功的探究互动。

综观这个案例，不难得出结论，教师对课堂互动的构思与把握，是讲究技巧的。这些技巧可归结为几个要点：一是互动目标明确具体；二是注意启发引导，发挥教师的主导作用；三是互动方式选择正确；四是给学生足够的探究思考的空间；五是把问题设置在学生最近发展区间上，设置的问题具有一定的挑战性，不过于简单，也不让学生遥不可及；六是巧妙利用激励机制，调动学生的积极性；七是不面面俱到，对学生不完全责备；八是灵活处理课堂预设与课堂互动生成的关系，教师要灵活掌握，做到收放自如。

5.集思广益是提高课堂互动实效性源源不断的养份

教学有法，但无定法。教学领域总是异彩纷呈，优秀的课堂互动案例应该值得我们去学习和借鉴。集思广益不失为农村中学教师自我提高的方法，以弥补自身因信息闭塞、视野不广所造成的局限。