浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养

郑伟

教育家叶圣陶说过：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”现在是知识爆炸的时代，科学技术迅猛发展，光靠教师在课堂上传授知识是远远不够的，迫切需要培养学生的自学能力。那么，如何培养学生学习数学的能力呢？

一、教师在教学中应注重转变角色

教师应从重视“教”，转变到更加强调学生的“学”。教师作为学生自主学习的倡导者，设计的教学活动应当赋予学生最多的思考、动手和交流的机会。在学生自主探索过程中，需要教师在知识上对学生进行适当的补遗，在思维上进行恰当的启迪，在方法上进行得当的点拨，使学生的思维得到较好的发展，知识掌握得更加扎实。

二、创设恰当的情境，指导学生学会质疑

学起于思，思源于疑。在课堂教学中利用数学课本中的材料，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生自主学习，有利于培养学生掌握知识和发现知识的能力。在数学教学中，自主探究学习是指教师不把现成的结论或某一原理告诉学生，而是让学生独立地进行探索，通过学生亲自分析，比较各种事实、研究各种现象之间的因果关系，从具体材料中得出抽象的一般规律。教师在具体的教学活动中，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，消除学生的心理障碍，鼓励大胆质疑。教师还要加强对学生自学方法的指导，让学生由“学会”到“会学”，提高学习质量，真正成为学习的主人。如教学“坐标方法的简单应用”时，可让学生在事先准备好的坐标纸上亲自动手操作，进而得出结论。由于学生亲自参与，整个学习过程中学生就学得积极主动，课堂气氛活跃，知识记得牢固。

三、通过预习培养学生的自学能力

预习就是一种自学，学生通过自己思考，对将要学习的知识有一定的了解，然后在教师的讲解下会很快掌握。让学生自己先学习、理解，应该说是培养他们自学能力的开端，教师要给学生指明预习的目的和方法，并检查学生完成的情况，重点指出不足之处。这样，学生就学会自己预习，而且效果会不断提高。

四、建立学习小组，让学生养成良好的学习习惯

教师可以把学生分成不同的学习小组，要求每位学生每学期写一篇探究作业。教师要以小组为单位进行作业检查与验收，给予量化评估，利用学生的竞争意识和集体荣誉感激发学生的学习热情，并通过群体学习的互动、互助、互控效应，规范其学习行为，使学生养成良好的学习习惯。

总之，学生数学自学能力的培养是一项长期、艰苦的工作，教师必须善于调动多方面因素，让学生愿学、善学，才可取得良好的效果。