会计专业指导性人才培养方案

2013-04-29黄薏等执笔

江苏教育·职业教育 2013年7期

关键词：专业技能证书岗位

一、入学要求与基本学制

入学要求：初中毕业生或具有同等学力者。

基本学制：三年。

二、培养目标

培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、职业素养和综合职业能力，有正确的专业认同，掌握会计专业基础知识，具备必备的职业技能，取得相关岗位职业资格证书，能适应中小企业会计及相关岗位需要的初级技术技能人才。

三、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业

（一）本专业培养的学生面向以下岗位群就业：

主要就业岗位群：中小企业单位财务会计岗位，包括出纳、核算、记账、仓库核算等；

其他就业岗位群：收银、仓库保管、物流管理、经济信息收集、财经文秘、电子商务后台服务、银行服务外包业务等岗位。

（二）本专业学生应取得的职业资格

核心证书：学生毕业前应取得会计从业资格证书或收银员证书或金税工程职业资格证书；

其他证书：珠算五级证书、国家计算机等级一级证书、初级录入员证书、普通话二级乙等证书。

（三）继续学习专业

本专业学生中专毕业后可继续升入专科会计、会计电算化、财务管理、会计与审计等专业学习。

四、综合素质及职业能力

（一）基本素质

政治素质：热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；

道德素质：有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、克己奉公；

文化素质：熟练掌握国家的法律、法规，具有基本的工商理论知识和熟练的专业技能，并具备较强的计算机操作能力；

身心素质：有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。

（二）职业素质

责任意识：有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风；

协作精神：具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；

遵守职业道德：敬业爱岗、熟悉法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密，有为人民服务的思想意识；坚持诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账的职业精神。

（三）能力结构

1.基本能力：

（1）流畅的语言与文字表达能力；

（2）具有较强的继续学习能力；

（3）计算技术能力；

（4）计算机基本操作能力；

（5）人际交往和团结协作能力。

2.职业能力：

（1）核心技能

掌握会计实务操作技能、会计电算化操作技能。

（2）辅助技能

具有较熟练的使用计算机处理业务工作的能力；

具有专业岗位所需的对国家财政经济政策和制度的分析理解能力。

（3）延伸技能

熟悉工商注册登记流程，能进行企业纳税申报、报关报检等。

3.职业资格与技能鉴定应达到的要求：

（1）会计人员从业资格证书或收银员证书或统计员证书、金税工程证书；

（2）珠算普通五级以上证书；

（3）计算机国家一级（B）证书；

（4）普通话二级乙等以上证书；

（5）人社部门颁发的录入员（初级）证书。

（四）知识结构：

掌握会计岗位所需的会计法规、会计准则、会计制度的基本知识，会计工作所需的专业计算技能、计算机技术及会计电算化运用知识；掌握我国经济法律及金融、财政、税收等基础知识；理解财务通则、财务制度的基本知识和企业经营管理基础知识；认知会计、财务、理财等基本理论知识；中等职业教育所必备的文化知识、政治理论知识、社会科学知识等。

五、教学时间分配表

六、专业教师任职资格

专业教师应具备会计及相关专业本科及以上学历，具有助理讲师以上职称。

专业教师应遵循职业教育教学规律，体现项目课程教学特点和原则，确立以学生为本的教学理念。按照能力本位要求设计、组织教学活动，制订开发校本课程计划。

根据学生的心理特点和职业能力形成的规律，激发学生学习兴趣和热情，帮助学生树立学习的成就感和自信心，努力营造宽松、和谐的学习氛围。

积极利用和开发课程资料，重视学生的生活经验，积极创设项目课程实施情境，促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。

七、实训（实验）条件

八、实施说明

（一）课程设置及要求

1.课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，同时为专业知识学习和职业技能培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生终身学习。专业技能课程任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生的就业创业能力和适应职业变化的能力。实习实训是专业技能课程的重要组成部分。公共基础课程与专业技能课程的课时比例为4∶6。

2.公共基础课程和专业技能课程分别设有必修课和选修课。必修课是学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。选修课包括限选课和任选课，限选课是学生学习相应专业进行模块化选修的课程；任选课是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，为跨专业、跨领域、跨学科的综合课程，主要开设人文类、技能类及社会实践等课程。

3.公共基础必修课程包括职业生涯规划与就业创业、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、艺术（音乐、美术）等。公共基础限选课程包括心理健康、物理、化学、历史、地理和职业健康与安全等。

（二）教学安排

1.中等职业教育实行“2.5+0.5”的人才培养模式。在校学习时间5个学期，校外顶岗实习时间原则上不超过半年。

2.每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。每学期教学周18周，机动周2周。

3.三年制中等职业教育教学时数约为3000～3300。

4.语文、数学、英语、体育四门公共基础课程，中职开设4～5学期，中职语数外总学时分别为250、210、210左右，五年制高职语数外总学时分别为360、320、320左右；体育按每周2课时安排。对文化基础有不同要求的专业，可根据需要对语文、数学、外语课时作适当调整。

5.任选课程占总学时比例应不少于10%。

（三）评价方式

1.转变评价观念

评价的目的要从注重甄别转变为注重激励、诊断与反馈。

2.转变单一的评价模式

注重使用多元评价方式，使终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合。