基于青年教师的需求，提供多种方式的教研支持

李美

摘 要：教研活动的根本在于促进教师的发展。采用多种方式，递进式的教研支持方式，可以逐步激发教师的内部动机，才能真正实现引领教师走向专业成长。

关键词：教研；教师；专业成长

一、问题的提出

随着鄂尔多斯市东胜区新建幼儿园的增多，各园青年教师占80%左右，工作经验不足三年，教研工作重点落在培养青年教师成长方面。青年教师有着饱满的工作热情，愿意尝试各项工作，但普遍感到有压力。教研活动中大多数沉默，或附和别人，极大的影响着青年教师的发展。经思考，以往的教研活动中，缺乏对教师需求的关注，忽视了教他们的体验和感受，而且教研方式形式单调，以听评课为主。为此，我们尝试了多种形式的教研活动，有“教育小故事分享会”“联片教研”和“送教活动”等。引导教师自主参与讨论、研究，在教研活动中广纳信心，拓展思维，初步体验研究的快乐。

二、采取的措施与成效分析

1.针对教师群体中的集中问题，开展研究型教研活动

在调研中，发现青年教师的教学提出语存在着“负效”“低效”等情况或是一些封闭式问题。如：有没有？是不是？幼儿园集体教学中，教师的提问方式对幼儿的学习效果有着直接的影响。鉴于此，我们开展了《集体教学活动中有效性提问的研究》，采用集体备课、磨课等形式，使教师根据教学内容、幼儿已有知识经验设计不同类型的问题，更符合幼儿认知水平，并进一步促进幼儿认知的发展。

2.帮教师努力追随幼儿的兴趣，生成新的教育点

教师智慧是教师良好的教学行为体现的一种品质。那么，在教育中如何体现呢？但在实践中，教师不知道应关注幼儿什么问题，不能及时捕捉幼儿的兴趣热点，没有把解决问题的过程变成幼儿学习的过程。

教师有了自己的想法，需要教研员在给予肯定。例如案例：有位教师反映所带的大班女生较多，因此在日常生活中谈论较多的就是服饰等话题。我首先肯定了这位教师能发现问题生成教育点，很有价值。建议教师以服装为主题的学习计划。教师首先在环境提供了各种面料的花布，幼儿又带来各种季节的衣服，以及有关服饰的书籍；创设了幼儿表演的舞台，让孩子们施展、发挥；在美工角里又提供了大量的、丰富的材料。有的幼儿现场设计服装，真人秀表演；有的幼儿为瓶宝宝设计合适的服装，孩子们欢快地“工作”，增强了自信，敢于将自己的作品自豪、大方的展现在同伴面前。使他们充分的感受美，享受美，创造美，欣赏美，沉浸在美的世界里！

通过指导教师追随孩子的兴趣，真正确立幼儿感兴趣的主题，生成新的教育点的方式研究，使教师的认识得到提高，从关注问题——关注问题的解决。特别是教师通过实践获得了感性和理性的思考。

3.教育故事分享会，提升教师的反思能力

在教学实践中，教师们根据幼儿园生活中的点点滴滴，记载了丰富的教育小故事，从中体现了教师的教育观。教学反思的过程就是一个研究、提炼、升华的过程，使我们的感性认识上升到理性认识，可以得出新的教学规律，是教师成长的必要条件，也是激发教师参与研究的内部动机。开展“故事分享会”，引导教师深层次的反思。提炼出透过故事背后的教育现象或教育原理。如：一位中班教师的故事《你帮老师组织小朋友》，大概内容是这样的，一天午睡起床后，教师准备带幼儿户外活动，组织幼儿排队时，一个孩子流鼻血了，当时班里只有她一位教师，如果教师去帮助正在流鼻血的孩子，其他孩子就没人管理了，情急之下，教师随便点了一个幼儿请她帮老师组织孩子游戏或整理队伍。等教师处理完回来后发现这个小孩子把小朋友们组织的井井有条，教师很惊奇。这时老师发现她指定的这个“管理者”是班里年龄较小，而且平时很不起眼。要在平常教师肯定会选一个能力较强的孩子。但就是这个小小“管理者”又选了两位小朋友协助她……围绕这个故事老师们对照自己的教育行为，讨论了“把管理权还给孩子”“孩子的责任感”“一视同仁的教育原则”等等。实际上提现了教师创造性思维不断拓展，思考不断深入的过程。

“故事分享会”的形式，使教师开始注重对儿童的观察和记录，倾听儿童，解读儿童，理解儿童。

4.联片教研，实现区域内的学习交流与互动

为了实现区域内的培训学习与交流，实现教育教学资源共享、互相借鉴，我们针对教师困惑问题、核心问题，整合推广先进的教学经验，推进联片教研活动。如《幼儿音乐游戏设计的研究》《幼儿美术欣赏教育的设计》等。形式新颖、内容实用，为青年教师开阔了视眼，拓展了思维。

教研活动的实践与研究，让我深刻的认识到，有效地教研——促进教师的发展，采用多种方式，递进式的教研支持方式，逐步激发教师的内部动机，才能真正实现引领教师走向专业成长。

参考文献：

[1]孔雯.促进青年教师专业成长的策略思考[J].教育革新，2011.

[2]陆娴敏.探析幼儿园青年教师幸福成长的路径[J].早期教育：教科研版，2012.

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区教研

中心）