巧用现代教育技术手段进行识字教学

王思文

摘 要：语文课程标准提出“识字是1～2年级的教学重点”。在识字教学中适时地使用多媒体技术，将使课堂教学引入全新的境界，收到良好的教学效果。

关键词：识字；多媒体技术；方法；感受

识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。语文课程标准提出“识字是1～2年级教学重点”，更加明确了“识字为重点”的思想。在识字教学中适时地使用多媒体技术，将使课堂教学引入全新的境界，收到良好的教学效果。

一、在课堂上巧用多媒体引导学生识记生字，学习多种识字方法

课堂是学生认字识字的主渠道，在课堂教学中利用多媒体技术创设新颖有趣的动画情景，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，把学生的注意力紧紧吸引到识字教学内容中来，才能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而学到多种识字方法，下面就象形字、会意字做简单介绍：

1.象形字

首先引导学生观察多媒体课件，例如“目”——会动的眼睛，认识了这个事物，了解了“目”这个事物的形状特点；接着引导学生观察象形字“目”与眼睛有什么相似之处，认识象形；然后，再引导学生拼读“目”字，熟记字音、字形。

2.会意字

例如“明”字的教学，教师首先让学生看多媒体动画，懂得“日”就是太阳，“月”就是月亮。太阳和月亮都能照明，如果把他俩合在一起就会更加明亮了，这就是日月“明”。这样，让学生通过观看多媒体动画、形象的图片或做动作理解这些会意字的字形、字义，从中体验到识字的乐趣。

二、巧用多媒体课件复现生字，多种感官参与活动

小学生有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意容易被新鲜刺激所吸引，受兴趣和情绪的支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现，利用多媒体课件多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。例如：出示带拼音生字词课件，让学生用多种方式去读；出示不带拼音生字词课件，小组合作学习；再把生字送回课文的词语中，引导学生读词语；也可以采用多种游戏，即打乱生字次序指名读或看图认读词。

经过探索实践，我认为利用多媒体手段辅助识字教学，能够使学生把识字当作一种乐趣，一种享受。同时教师的建构主义思想、人本教育理念也会蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。

参考文献：

陈利娜.优化课堂，提高识字教学的实效性[J].少年素质教育报：教研版，2012（18）.

（作者单位 内蒙古自治区满洲里市二道街小学）