关于培养学生信息技术课自主学习的研究

周红霞

摘 要：教学应有一定的模式，但绝不要有定式，贵在得法。探索各种合理的教学模式，切实提高教学效率和质量。在教学不断优化的过程中，把自主学习融汇到整个教学中，归纳并整合出“信息技术课堂教学中的学生自主学习”。创设情境，主动参与；提出问题，主动探究；互动研究，合作学习；全员参与，亲历过程；启发思维，解决问题；展示作品，体验成功。

关键词：信息技术；教学模式；自主学习

教学模式是在一定的教学思维或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动框架和活动程序。教学模式是联系教学理论和教学实践的中介和桥梁。它来源于深刻的理论研究和大量的实践总结。目前中小学信息技术教育还没有固定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己创设教学模式。信息技术主体发展性课堂教学模式，大致分为六个环节。

一、创设情境，主动参与

在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。

二、提出问题，主动探究

学生自主学习是现代教学论中的重要策略之一。培养学生的自主探究能力是信息技术课堂教学应承担的任务，所以，提出问题、

引发学生主动探究是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。问题意识、问题能力是创造性和创造能力的基础，问题能力在于学生，培养学生的问题意识则在于老师的引导。培养学生通过学习、研究提出问题通常有三个主要阶段：

1.教师提出问题

从探究式学习的层面讲，“教师提出问题”不仅仅是实施教学过程的需要，而且是培养学生学习提出问题的第一阶段。

2.教师提出问题，由学生筛选和确定问题

“教师提出问题，由学生筛选和确定问题”是培养学生提出问题的第二阶段。

3.学生提出问题

“由学生自行提出问题，完成问题的筛选和确定”是培养学生提出问题的第三阶段。

提出问题，无论是哪种方式，都是为了引发学生主动探究，所以，提出的问题都应该注意：问题要明确、适度；问题宜小不宜大；问题宜具体不宜抽象。

三、互动研究，合作学习

合作学习是实施主体发展性课堂教学的重要策略，生生互动是合作学习的主要特征。生生互动主要是指在小组内部、小组学生间的相互合作、相互协调、相互交流、相互补充、相互学习、相互发展。在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习的参与过程中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。

四、全员参与，亲历过程

从一定意义上说，亲历过程比知识本身更重要。我们要在学生亲自经历的探究过程中，指导学生学会探究、学会方法、学会体验、学会学习。要让全体学生都参与到探究的过程中去，都要亲历探究过程。在学生亲自经历的探究过程中，要给学生充分的时间和空间，同时给学生自行探究创设必要的条件和提供必要的方法。

任何一项操作都有成功和失败的可能，让学生亲历过程就是让学生亲身经历失败与成功的过程，就是让学生经历由失败转入成功的过程，在这个过程中，体会学习中的酸、甜、苦、辣，体会操作的全经过，充分发挥学生的主体性，让每一个学生参与其中，主体发展性课堂教学注重人本位，注重每个学生的参与和每个学生的发展，全员参与就成了它的重要特征之一。

五、启发思维，解决问题

学生经过了探究过程，必然要得出结论，解决我们提出的问题，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程，强调的是启发、指导。教师要善于启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论，达到解决问题的目的；教师的指导，绝不是各种形式的灌输，作为教师应该是教学内容的设计者和创造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。在教学中教师要正确定位自己，做到到位不越位、指导不指定、参谋不代谋。

在指导学生得出结论中，要充分尊重学生的主体地位，让学生在教师的指导下自己得出结论，不要把结论以任何方式硬塞给学生。在教学过程中，防止“重结论，轻过程”的倾向。学生在经历了探究过程以后，即使没有得出结论，也是正常现象，不要以结论作为评价学生探究过程的唯一标准。

六、展示作品，体验成功

展示成果，不仅是教学过程的需要，还是主体发展性课堂教学的一个重要方面，我们的目的是为了每一个学生的发展，是促进学生在知识、能力、情感、态度、价值观的和谐发展；可以在“展示成果”的过程中进行评价，通过学习成果、探究结果的展示，进行多元评价、主体评价、描述评价和发展评价，评价既是一种评估，也应是一种激励。通过评价，应该使学生体验到成功的欢愉，从而促进每一个学生的发展。

作为信息技术教师，我深深体会到：信息技术课堂教学作为发展信息技术教育、推进教育现代化进程的主阵地，根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术，探索各种合理的教学模式，切实提高教学效率和质量，把信息技术教育落到实处，让学生受益

终生。

（作者单位 江苏省丹阳市第三中学）