新课改下中学计算机有效教学方法探析

王东生

摘 要：在新课改理念下，中学计算机教学呈现出新的面貌，强调教学方法的多样化，教学目标的多元化，学生培养的全面化。本文针对中学计算机教学现状，就如何在新课改下实现中学计算机有效教学，从学生兴趣的激发、课程设置的优化等方面，阐述了几点有效的教学方法。本文旨在强化中学计算机教学问题的认识，并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料。

关键词：新课改； 计算机教学； 教学方法

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-007-001

随着新课改的不断深入，新课程理念在中学教学改革方面发挥了积极的促进及指导作用。中学计算机作为理论与实践相结合的课程，在实际的教学中仍存在诸多的教学问题，尤其是课程设置不科学、教学方法僵化等问题，严重制约着计算机的教学改革。在新课改下，积极构建中学计算机有效课堂教学，关键在于有效教学方法的实施，并依托积极的内外因素，形成科学有效的计算机教学，进而推动中学计算机教学的改革发展。

一、以兴趣为导向，迎合学生的个性发展

“兴趣是最好的老师”，这点在中学计算机教学中尤为突出。中学生处于个性发展的特殊期，强烈的好奇心和旺盛的求知欲，都是有效教学的有力因素。所以，在中学计算机教学中，教师应以兴趣为导向，针对中学生的个性特点，采用多样化的教学方法，如探究性教学法、合作学习法、任务驱动型教学法等，都可以有效地利用中学生个性发展的积极因素，实现计算机的有效教学。在新课改理念下，中学计算机教学呈现出新的面貌，强调学生创新能力与实践能力的培养。对此，教师在落实兴趣导向性的同时，也要重视教学目标的导向功能，教学目标不仅要有认知目标，而且创新精神、创造能力等内容也要体现并贯彻。

二、坚持理论与实践相统一，实现计算机全面教学

计算机是以理论教学与实践教学相结合的课程，要求学生具备计算机理论知识的同时，具备一定的计算机操作及应用能力。在理论部分的教学中，生硬的知识讲授，缺乏实践支撑的理论教学，势必会造成计算机理论教学处于孤立的形态，偏离了计算机教学目标。在实际教学中，教师多半苦恼理论教学无法激发学生的兴趣，理论知识对学生的吸引力太小。其实，这主要还是因为教师忽视了实践教学部分，硬生生的将理论与实践相剥离，致使孤立形态下的理论教学，无法得到实践教学的“诱导”因素。所以，教师在计算机教学，应该坚持理论与实践相统一，两者之间形成良性的互动关系，是相互依托中实现计算机全面教学。实践教学是调动学生积极学习的因素，而理论教学是保持学生积极学习持续性发展的保障。在新课改下，理论与实践都有着明确的教学定位与地位，切实统一好理论与实践教学，既考验教师素质与能力，也是新课程下，计算机教学改革不断前进的需求。

三、优化课程设置，实现课程教学科学合理化

中学计算机课程以基础知识为主，在一定程度上具有较强的操作性，尤其是一些相关的语言教程、操作系统软件等，都需要学生实践操作。所以，在实际的教学中，教师需要处理讲解与实践的关系，既不能只讲解不上机，也不能只上机而不讲解，或两者随性的开展，这样的教学方法都是不科学合理的，也不符合计算机教学目标。对此，优化计算机课程设置，把握好上机课与理论课的时间，从笔者的教学经验而言，两者的时间比例把握在1：1比较适宜。这是因为，1：1的上机与理论课的时间，可以有效地让学生在实践操作中掌握知识，并增加了实践与教学间的紧密联系。而理论教学的开展，一是帮助学生在逻辑上进行梳理，强调知识原理的讲述；二是总结上机操作情况，并针对实践问题及错误进行指导处理。

四、坚持以学生为本，发挥师生“教”与“学”的主体作用

计算机教师在教学设计时，注重自己教案的单纯或流于形式的设计，而对于自己具体的“教”却很少涉及，并且对于学生的“学”缺乏全面的考虑。我们知道，教学是师生教与学的互动过程，强调教与学的主体地位，是明确教学角色，优化教学方法与认识，以实现以学生为本的教学情形。新课改下，师生的“教”与“学”发生了转变，不再是教师主导，教师扮演学生学习的促进者；不再是灌溉式的教学，而是多元化的教学形态，实现学生的全面培养。教师在日常教学过程中，要做到“边教学边总结”，在总结中改进教学思路与方法，进而优化教学的“教”，提高学生的“学”。中学计算机教学方法的改革，仍需广大教师的不断探索、大胆创新的有力支持。同时，学生创新力和创造力的培养，也是计算机教学中教师所需特别注意的方面。当然，在新课程理念的指导下，中学计算机教学中的主体作用、生本理念等，都已在不断地渗透并落实，但并非一两天就可以实现教学的革命性变化，需要教师在教学工作中长久的贯彻坚持，并作为一项长远的任务。

在新课程理念的指导下，中学计算机教学有着较大的改革与创新，但也同时面临着诸多的现实问题，如课程设置不合理、教学方法僵化等问题，不利于计算机有效教学的开展。笔者结合多年的教学经验，认为中学计算机教学的改革重点之一，仍在有效教学方法的形成，并充分考虑课程特点及学生的个性发展，这样才能实现中学计算机教学的改革发展。

参考文献：

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