高职物理教学中如何培养学生的科学素养

丁志宏

摘 要： 作为培养高素质应用型人才的高职院校，在注重学生技术素养培养的同时，也要加强学生科学素养的教育，而物理教学是培养学生科学素养的重要途径。物理教学有助于培养学生的科学思想、创新思想，增强学生的思维发散性和逻辑性。本文论述了如何开展高职物理教学，使学生对物理这一自然科学产生兴趣，从而达到提高科学素养的目的。

关键词： 高职物理教学 科学素养 培养策略

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，从而形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是科学素质，而培养学生科学素质关键在于培养学生的创新思维能力、逻辑思维能力等。物理作为一门自然学科，它在培养学生创新思维能力等方面具有独特优势，那么，在高职物理教学中如何培养学生的科学素养呢？

一、高职物理教学的现状

随着全国素质教育的不断深化，不少专家学者及物理教师对物理学科重要性的认识也逐步加强，但到目前为止，对于高职物理教学的现状还是不容乐观。一方面，学校和教师在思想上对物理教学（尤其为物理实验）未引起足够重视，教学方式枯燥单一，很难使学生产生学习兴趣。另一方面，由于高职院校的学生基本都是未考入高等院校而就读于高职的，自身学习能力存在一定缺陷。所以，想要掌握物理知识，提高学生科学素养，就必须发挥物理教学的作用。

二、物理教学的作用

1.有利于树立学生与他人、社会和谐相处的理念。

物理学研究的对象小到微观粒子，大到宇宙天体，研究的内容是物质的层次，各种运动形态，以及运动形态之间的相互转化，看上去复杂，但实质又是用简单对立、和谐统一揭示自然规律。高职物理教学适当降低了理论难度，增加了物理学史的内容，培养学生用简单对称与和谐统一观抓住问题本质矛盾的能力，更好地塑造了学生自身的品格，使学生树立与他人和谐相处的理念。

2.有利于培养学生辩证唯物主义世界观。

物理学从根本上讲是一门自然实验科学，其中的大多数发现都经过了实践、认识、再实践、再认识循环这样一个过程，如牛顿万有引力的发现。在物理教学中按照物理学的理论体系进行讲课的同时，还要结合一些经典的例子，才能够使学生受到辩证唯物主义认识论的教育，所以说，通过物理教学的培养，能够使学生树立正确的世界观，这也是物理教学所具有的优势。

3.有助于培养学生掌握科学方法的能力。

在物理学习中往往借助于实验、观察、调查等经验型科学进行演绎、假说、怀疑、类比，因此，物理学习能够使学生受到更全面的方法训练。诺贝尔物理学奖获得者理査德·费曼说：“科学是一种方法，他教导人们一些事物是怎样被了解，什么事情是已知的，现在了解到什么程度，如何对待疑问和不确定性，证据服从什么法则，如何去思考事物，如何区别真伪和表面现象。”

三、高职物理教学中学生科学素养培养对策

古人云“文以载道”，物理学除其本身知识外，还蕴涵丰富的人文资源。传统的物理教育把绝大多数的精力和时间用于学科知识的教育，无暇顾及物理学的人文历史，忽视物理学目前的最新发展动态和成就，所以，带给学生的仅是枯燥的概念、乏味的公式和做不完的习题。物理学家劳厄说过：重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育给予人们的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。那么，“剩下来的东西”是什么？就是本文提到的科学素养，这也是科学教育的意义所在。

1.物理学史是培养学生科学素养的好载体。

物理学的发展史是一部不断创新的历史，“从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质的有形体现”。历代科学家对一些看似显而易见的、根深蒂固的观点，提出诘难，并用科学思维挣脱框框，实现一次次的飞跃，促进整个社会的进步。

当然，在学习物理知识的同时，再现物理事件的发生，使学生体验一下当时的情景，学会像科学家那样思考，当学生将来即使忘记许多具体的物理知识时，科学的思维方式、科学的观点也不会随之而去，这对学生的世界观和人格的健康发展将产生重大影响。

同时，在整个教学中要发展学生敢于提问、勇于创新的精神。在讲授物理学史上对于光的本性认识的曲折历程时。让学生知道正是由于很多人缺乏质疑的勇气，才使十八世纪以牛顿为代表的光的粒子说占据统治地位达100年之久，使光学几乎没有什么发展，这样有利于学生形成正確的知识观，培养学生善于质疑和敢于批判的创新勇气。

2.发展学生的初步探究能力。

在实现课程标准提出的目标要求时，可从再现物理学史上的某个情景入手，如关于牛顿第一定律的教学，可以将历史上关于力与运动的各种观点、科学家的各种态度、科学发展的过程呈现给学生，让他们小组讨论，理解牛顿第一定律的实质，体会到科学结论的形成需要一个去伪存真的过程，从中体会对待科学的态度，树立正确的情感和价值观。

3.通过实验教学培养学生科学素养。

科学方法是科学素养的重要组成元素，是科学的认识方法，实验有助于学生通过自身实践，领悟归纳问题，让学生从客观实际中探求知识，有助于学生掌握一定的科学方法。既提高动手能力，又促进思维发展。那么，实验教学中应如何指导学生运用科学的方法进行学习呢？可分以下几个步骤加以引导：

经过这样的步骤，不仅使学生了解科学研究的一般过程，更重要的是使学生能够从中学会科学研究的方法和如何解决实际问题。

总之，在高职物理教学中，要带领学生经历疑问、探索、发现、总结这一过程，只有这样，才能提高学生的学习兴趣和积极性，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]赵凯华.公民的科学素养和物理教学.物理教学探讨，2003（1）.

[2]陈新庆.刍议物理教学中科学素养的培养.中学物理教学参考，1997（8）.

[3]林宗卿.物理教学中应重在培养学生的科学素养.教师论坛，2002.2.