如何提高特殊教育体育教学课堂质量

李薇

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，其发展水平不仅仅是教育事业高度发展的重要体现，还是我国社会文明建设的重要标志。特殊教育主要针对的是残疾学生，其体育教学有别于普通教育，特殊教育首先要带领学生学会基本的生活自理技能，把功能缺陷补偿与身体康复作为学校体育目标的重要内容之一，使他们能尽快融入正常的日常生活。

现状

现阶段，在我国特殊教育越来越受到人们的关注，其中的体育教学也呈现出新的发展态势，素质教育的提出，提倡身心锻炼，注重心理发展，培养生活技能等，但体育教学仍然有很大的发展空间，课堂质量也没有达到期望的标准。主要的问题有：一是一些基层教育部门的不重视，没有形成统一的规划安排，各个特殊教育学校受限于各自条件，没有真正严格实施高规格的教学安排；二是人力、物力、财力的缺乏，师资水平低数量不足，体育设施简陋，器材匮乏或破损，使得教育质量大大下降；三是没有营造体育教学的良好环境与氛围，从大的社会环境到小的学校课堂氛围，对残疾学生的体育教育，政府、事业单位的重视与工作力度不够，全民的认识与支持不足；四是具体的教学方式方法单一落后，难以吸引学生兴趣，或者真正弥补学生生理缺陷，提高生活自理水平，培养自立自强勇敢顽强、团结协作的运动精神，和新时代的竞争意识。

措施

（一）加强重视力度，营造教育环境

《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律文献，是保障有生理或心理缺陷的青少年受教育权依据，各级政府和基层的教育部门要严格执行章程和规定，担负起自己的职责，加强对特殊教育的重视。要充分认识体育教育对特殊儿童与少年的重要性，通过动员、协调各级机关和部门，从政策和经济两大支柱上对特殊教育的体育事业给予支持，改善教学环境与条件，关心学生学习和生活。同时利用各级传媒机构加大对关爱残疾人、关注残疾人体育、关系残疾人教育的宣传力度。拓展特殊教育的交流层面，加强与社会的联系，为残疾学生提供更多与普通生活相接触的平等通道，积极开展残疾人运动会，以及与正常孩子一起参与体育活动的机会，还有积极举行互帮互助的的志愿活动等。以此营造良好的教育教学环境，有利于残疾学生体育课程教学的顺利开展，和残疾学生的健康成长与发展。

（二）加强特殊体育教学队伍建设培养

体育教学的师资队伍建设是影响体育教学质量的重要因素，特别是对于特殊教育，体育教师不仅要求掌握普通的身体锻炼方法，还要懂得不同残疾类型所要求的恢复性训练，同时要懂得特殊体育理论，注重学生的心理健康发展。所以体育师资队伍要求自身素质和教学水平的双重标准。可以对教师进行缺项型的培训，采取多样化的形式，完善体育教师的知识结构，补充教学方法，提高教学水平，要积极鼓励和支持体育教师多参与残疾人士的运动比赛，多接触、熟悉残疾人心理和生理问题，才能累计更多的教学经验，为切实提高體育教学质量，培养身心全面发展的残疾青少年才打下基础。

（三）改善体育教学场所，完善设施器材

特殊教育不同于普通教育，受大众的关注度不高，政府机关难以重视，因此学校经费不足，使得体育场地条件不足，设施器材缺乏，一些专有的设备难以供应，直接影响了体育教学质量和残疾学生体育学锻炼效果与学习热情。政府机关和基层教育部门应结合实际情况，加大公益宣传，动员社会力量，建立筹集经费多种渠道，改善特殊教育的教学条件，补充必要的设备、器材。同时要建立维护体育设施正常使用和利于长期使用的机制，提倡勤俭节约的精神，保证教学中体育用具的基本需要，提高体育教学质量。

（四）改革教学方法，增加课堂的质量

在特殊教育的体育教学中要注重素质教育，强调对学生心理健康的发展，和心理承受能力，挫折教育的锻炼。可以采取多样的教学方式，既要有基础理论的介绍，做到低起点，打好基础，而后增加实践课程，教师带领下进行层层递进式学习，加深运动难度，从而培养学生的勇敢顽强，自立自强的精神。

所以要提高特殊教育体育教学水平，需要从全方位的角度出发考虑，动员全体，从领导层到普通民众的努力。分别从思想观念，教学制度，教育环境，供应资源如人力、物力、财力和教学技术方法等方面进行完善加强和改革创新，从而切实提高体育课程的教学质量，帮助特殊教育学校学生的康复和体质锻炼，能够健康成长，更好地融入社会生活。

（作者单位：惠州市特殊学校）