新课改下初中美术教学改革的几点尝试

宋翠红

摘 要： 美术课可以实现从小美术到大教育的质的飞跃，只要美术老师坚守在自己的教学岗位上，潜心研究美术课的教学理念和教学方法，在教学实践中就能让学生学有所获，进而提高学生的美术素养。

关键词： 新课改 初中美术教学 教学改革

一、苏北美术课教育现状

（一）苏北农村中学缺乏合格的美术教师，苏北农村很多学校没有专业美术教师，现在虽然有改观，但一些学校的教育意识没有及时转变，一些教师的教学方法还没改变，美术课堂教学形同虚设的现象比较严重；在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，一些学校不开设美术课或者是虚设美术课，导致农村中学的素质教育不能真正落实到实处；在提倡教育均衡发展的今天，值得深思。

（二）家长干预孩子，许多家长在孩子上幼儿园时，会因为孩子能唱歌会画画而给予高度鼓励和夸奖，可是一旦进入小学初中以后，孩子的学习成绩成为衡量孩子成绩的唯一标准，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化課出“分数”，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子丰富的想象力、创造力。

在实施素质教育的今天，美育是不能忽略的，我认为：要改变苏北农村中学美术课现状，当务之急是要以提高农村中学美术教师的专业素质为抓手，改变传统的美术教育教学观念，从美术课堂抓起，培养学生美术学习兴趣。为了提高学生的美术素养，我在平时的美术教学中作了一些尝试，与同仁分享。

二、关于美术课堂教学改革的几点尝试

（一）先学后教，当堂评价。

美术欣赏课教学是美术教学中的重要组成部分，是提高学生文化艺术修养的有效途径，对于培养学生的审美感受能力，具有非常特殊的作用。一些老师上欣赏课，一幅接着一幅从作品的来历讲到作者的奇闻逸事，最后挖掘作品的思想内容。一节课上下来，老师讲得口干舌燥，学生却神色漠然。老师感叹：欣赏课真难上好。美术课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生对事物的理解与感悟。其实，欣赏课完全可以让学生先说，比如，教师可以先让学生欣赏课文中的作品《中国山水画》。

老师：请同学们自由欣赏，可以相互说说你对这些作品的感受和想法。

学生自由读画4—5分钟。

老师：同学们聊得很开心，也很热闹，下面我们一起说说这些作品。

老师出示话题：

1.这些作品表现的是什么内容？

2.这些作品给你怎样的心理感受？

3.你喜欢哪些作品？不喜欢哪些作品？说说喜欢或者不喜欢的理由。

学生1：我喜欢北宋范宽的《溪山行旅图》，它让我仿佛听到了山下潺潺的溪水声。

学生2：我喜欢元代赵孟頫的《鹊华秋色图》，整个画面错落有致，秋叶叠叠，展现出一派恬适而幽静的乡居景致。

老师：同学们的回答很好，我还为大家准备了一些资料供同学们参考。（教师课件展示部分作品的相关资料）

从这一案例可以看出：学生充分发挥了学习的积极性和主动性，畅所欲言。有的说感受，有的说心得，有的提问题，有的作补充。他们好像一群艺术评论家，这难道不是一堂有意义的欣赏课吗？

（二）运用教辅材料，调动学习积极性。

伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。如果学生没有学习兴趣，被动学习，就直接影响到课堂教学效果。现在的美术教材，有些作品经过反复多次的印刷，色彩效果比较差，图片又不多，印刷的质量并不是非常理想，这样就很难激发学生对美术课本的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此，运用现有的教学设备来补充就非常有必要。

教师可以找一些美术方面的资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过多媒体播放声音、展示图像刺激学生，激发他们的美术学习兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解放出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性认识，激发兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件比较限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，可以通过多媒体演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画的过程和画法的艺术表现。这样学生的兴趣就得到了提高，真正欣赏到了作品中美的内涵。

（三）学生当“老师”，老师当“助教”。

当今的教育模式，已经不只是传统的教育模式所能左右的，教学手段、教学模式的多样化已经是主流思想意识。在传统教学模式影响下成长起来的教师，要改变传统的教学模式，紧跟时代的步伐。如今，用自己的“一桶水”装满学生的“一碗水”，教师越来越感到力不从心。孔子说：“三人行，必有我师焉！”一些知识，有些学生确实已经掌握了，甚至比教师的想法更独特、更优秀，这样不妨让学生当一回“老师”，老师当学生的“助教”。

在具体的实践操作中，这些“老师”总是争先恐后地想把自己的方法教给其他同学，而且，多有经典之作和出乎意料的惊喜。实践证明，这样可以充分发挥学生的各种才能，让学生充分体验成功的喜悦，更能激发学生参与学习的热情和学习兴趣，从而树立学生的创新精神。

总之，苏北的每一个美术教师都要有一种使命感，一种责任感，努力改变苏北美术课教学现状，打造美术课堂，深化美术课堂改革，多尝试、多反思、多总结、多提升，真正上出有特色的美术课。

参考文献：

[1]傅幼康，徐健.初中美术教学中的问题与对策（新课程初中版）.东北师范大学出版社，2010-07.

[2]巩平.美术新课程教学与教师成长.中国人民大学出版社，2009-11.