如何开展初中化学研究性学习课

徐琴

初中新课程改革正进行得如火如荼，在化学课程改革中最大的变革应该是化学研究性学习的开展。研究性学习可以看作是旧教学模式与新课程改革的衔接桥梁，起到转变学生由被动学习为主动学习的作用，培养了学生积极自主获取化学知识和解决化学问题的能力。当研究性学习成为世界教育改革发展的趋势，当我国教育部将“研究性学习”列为中小学课程改革的一项重要内容，当创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂的时候，研究性学习作为培养学生乃至教师的创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，便成为许多学校及教育改革实践者关注、研究的对象。在研究性学习中，学生通过亲身经历和体验，激发他们对化学学习的兴趣，学习科学探究的方法，能初步形成科学探究的能力。让学生模拟科学研究的过程，从选择方案到设计研究过程、广泛搜寻并利用资源、到探索研究得出结论，都由学生自主操作，教师更多的是活动的共同参与者与合作者。

如何开展研究性学习，教师在研究性学习中如何发挥作用，学生对研究性学习如何评价等等，应该是我们探索过程中关注的重点。那么初中化学应如何去开展“研究性学习”呢？

一、走出课堂，融入生活

1.面向学生生活实际设计家庭小实验类活动。生活中有很多事与化学息息相关，也有很多物品可用来做化学小实验。根据教学内容的需要设计和安排一些学生在家能独立完成的实验，可以扩大学生的认知范围，使学生对于化学与我们的生活密切关系有更深切的体验。如结合农村家庭实际可设计以下家庭小实验：制简易净水器、利用家中材料制取二氧化碳、饱和食盐水中放蔗糖的实验、清洗水垢等。

2.结合热点和学生兴趣设计研究性的专题活动。学生在学习中会提出很多问题，有的可能提出一些自己感兴趣的问题，有的可能提出课堂学习中较困难或没有完全弄清的问题，有的可能提出与最新科学技术相关的问题等。教师对这些问题适时给予引导，就可将其设计成具有一定层次的专题研究活动。对充分发挥学生的主体性，提高学生的创新欲望和探究能力具有重要作用。如根据初中学生的能力水平，结合学校的地理环境还可以设计以下专题研究活动内容：学校附近水域污染情况的调查、测定当地校园及周边土壤的酸碱性、酒与人的健康、灭火器的识别、易燃易爆物安全措施的调查、家庭常见燃料调查、铜器的生锈与防护、测定当地雨水的PH值、探究一些植物色素对酸碱度的颜色变化和从植物花瓣中提取酸碱指示剂。

3.寻找实验代用品。比如把矿泉水瓶改造成烧杯和漏斗，把药瓶改造成试管和量筒；用废金属代替化学实验中铝、铁、铜；用植物的叶片自制书签等等。这样做，不仅有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力、节约和环保意识，丰富学生的课余生活。

二、联系实际，深化教材

在课堂教学中，引申课堂演示实验，应用化学相关原理解释生活现象是开展研究性学习方式之一。根据《化学课程标准》的总体目标要求，结合学校的条件和师资水平以及学生的知识水平、身心特点，初中化学探究性学习，要使学生获得参与活动的积极体验，全方位地明白化学与我们的生活息息相关，激发学生对化学的学习兴趣。配合化学课程教学，提高学生对化学知识的理解水平，发展学生的智力，锻炼学生综合运用已有知识分析、解决实际问题的能力。使学生初步学会文献查阅、实验观察、调查访问、数据处理等科学研究的一般方法，通过研究活动解决有一定难度的问题，发展探究能力和创造力。培养学生善于合作、交往、沟通的能力和求真、求实的科学态度以及勇于克服困难的科学精神。

三、开展初中“化学研究性学习”还应该注意策略

由于初三学生生活阅历少，化学实验技能也较低，自我保护能力弱，自主进行化学实验困难是较大的。尤其是开展专题研究活动，由于学生的观察能力较弱，往往局限于事物的表象，不会深究差异的原因，也不能在比较的基础上得出合理的结论。因此，在初中组织开展化学课外活动应注意以下几点策略：

1.课前设计策略：对专题性研究活动必须有一个循序渐进的过程。即教师首先要引导学生走，然后才能放手让学生自己走。教师在专题性研究开展的初期，要带领学生做一些课题，在学生学习和了解了科学研究的基本方法和程序后，再放手让学生去独立实践，只有这样才能使学生在活动中获得成功感并保持开展活动的兴趣。

2.分层策略：学生的智力水平、知识基础和社会阅历是有差异的，要坚持普及与提高并举，在顾及到大多数学生的前提下，为少数低于平均水平的学生提供更多的帮助和指导。如提供活动所必需的物品、资料和信息，解决活动中的疑难问题等，为一些能力较强的学生提供层次高一些的有研究性的活动内容。

3.安全策略：化学学科的活动，绝大多数是实验，要接触许多化学试剂，如果操作不当，会带来一定的危险。课堂实验教学一般是在教师的严格控制下进行的，而课外活动是开放性的，因此，教师对学生进行安全和自我保护意识教育必不可少，要着力培育学生牢固的安全意识。

总之，将研究性学习融于课堂教学，这是当前研究性学习开展的有效方式之一，即采用探究式教学。课堂教学中基础性学习以课本为基础，可以把握教学的深广度，构建学生完整而合理的知识体系，研究性学习则进一步挖掘教学内容的各种教育功能，尝试以社会课题组织教学，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，树立可持续发展的思想。