提高小学数学课堂教学效率的策略分析与选择

卫琳

【摘要】要想从根本上提高小学数学课堂的教学效率，教师不仅仅需要分层教学，制定科学合理的教学目标，还可以利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围，最主要的是，教师还要学会善于在教学过程中联系生活，并结合学生的个性，激发他们的学习主动性，只有通过诸如此类的教学方法，才能提高小学数学课堂的教学效率。

【关键词】小学数学；课堂教学效率；策略分析；

1.绪言

由于数学教学的特点，在开展教学活动过程中，课堂永远是最主要的场所，课堂教学也应该是教师传授知识、培养学生学习能力和学习兴趣的最主要的途径和方式，因此，提高小学数学课堂的教学效率在当下是非常重要的。笔者通过多年的实践教学，总结了一些提高课堂效率的经验，分享给大家，以供参考。

2.提高小学数学课堂教学效率的策略分析与选择

很多小学数学教师为了提高数学课堂的教学效率，可谓是使尽浑身解数，有的不断地拖延上课时间，有的则大搞题海战术。虽然这些教学方式可以在短期内收到一定的教学成果，但这些并不是一种提高教学效率的科学方式。如果长期的沿用题海战术或者拖延时间的方式来开展数学教学，学生肯定会在这个过程中感到身心俱疲，甚至还有可能对学生的身体健康形成危害，所以这些方法都是不够科学的。[1]我们都知道，课堂效率是衡量课堂教学成果的一个非常重要的指标，而用科学化的语言来理解课堂教学效率的话，它是指投入的时间与精力，和最后产出之间的关系能够达到最优化。通过多年的教学实践，笔者认为，在小学数学课堂上提高教学效率的方式主要包含以下几种：

2.1 分层教学，制定科学合理的教学目标

如果在教学过程中缺乏一个明确的方向做指导，教师的教学活动就会显得非常盲目。我们也注意到在以往的教学过程中，教师习惯于用统一的标准来看待每一位学生，方便快捷地向学生传输知识，却忽视了学生的个体性差异。当然，必须要承认的是，由于当下的小学课堂所要面对的学生很多，要想根据每一位学生都能制定出与之相适应的教学目标和教学计划是根本不可行的，但教师完全可以将学生分为几个简单的层次，根据一定的层次来开展教学活动。特别是对于一些低年级的小学生来讲，他们在之前没有接触过较为复杂的数学算法，如果教师能够设立有效的分层目标，对于他们高效的掌握知识有着非常重要的辅助作用。举例来讲，在教授低年级学生乘法的过程中，教师可以针对学生的情况开展分层教学，要求基础较好的学生去钻研较为复杂的乘法运算，而基础一般的同学只需要掌握较为简单的乘法即可，从而确保每个层次的学生都可以在课堂教学过程中获得自身能力的提升，提高课堂效率。

2.2利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围

小学生由于自身的个性决定，他们更适合在一种轻松愉悦的环境中学习，作为教师来讲，就要致力于创设这样的一种环境，来供他们学习。譬如说在教授小学生统计学的相关知识过程中，教师可以利用多媒体技术，为学生播放一段水果雨的视频，仿照当下学生们喜爱的切水果游戏，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，教师在视频播放完毕之后适时地向学生提问：在刚才的视频播放中，苹果出现了几次？橘子出现了几次？西瓜呢？香蕉呢？大家谁能记得清楚？学生的学习欲望一下子就会被调动起来，教师就可以将统计学的概念引入，教授学生相关的理论知识，而学生带着兴趣学习，课堂教学效率自然就会得到提升。

2.3教师要善于在教学过程中联系生活

在小学数学教学过程中，教师还应该要懂得将教学内容和生活进行紧密的联系，为学生创造出生动活泼的教学场景，条件允许的话，还要尽可能地摆脱教材的束缚，使教学内容变得更加的生动形象，从而很好的提高教学效率。教师在具体的授课过程中，可以尽可能地将数学知识点和日常生活进行紧密的联系，甚至可以摆脱课堂的束缚，扩展教学环境。

譬如说在教授小学生学习计量单位的过程中，教师完全可以将学生带领到农贸市场中，一边举例，一边让学生认识到各种计量单位的相互关系，甚至还可以额外教会学生各种称量工具的使用方法，使大家认识到什么样的物品适合“克”这个单位，而什么样的物品，适合以“千克”作为单位。教师在教授的过程中，也要教会大家与时俱进，尽可能的避免使用旧式的计量方式，应该与时俱进的使用新式计量方式。只有与生活实际相结合，学生们才会认识到数学和我们的日常生活有着非常大的联系，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以在很大程度上提高了数学课堂的教学效率，甚至在结合生活的过程中，学生可以学到很多额外的其他知识，受益无穷。[2]

2.4 结合学生的个性，激发他们的学习主动性

在教育界有一个亘古不变的定理，那就是要因材施教。这主要是由于每一个被教育的对象都是一个具有独立思考能力和独立个性的人，是有着很大差异的，教师在教学的过程中，必须要注意到这一点，要尽最大可能的尊重学生的个性。只有在这个基础上来开展教学活动，才有可能实效课堂效率的提高。

举例来讲，教师在进行分数教学的过程中，可以充分的引导学生利用数学学具来进行学习。让学生自主性的挑选出很多的卡片，然后根据自己的兴趣在一些卡片上涂上自己喜欢的颜色，涂完之后教师就可以对学生提问：黄色在卡片的总数里占到几分之几？红色占到几分之几等等，学生可以根据自己眼前的卡片进行计算，这样的学习过程可以最大化的发挥学生的创造性精神，而且由于教师并没有对涂色的过程作出限制，学生完全可以根据自己的兴趣和个性进行涂色，从而最大化的发挥自己的个性，他们也就乐于参与这样的学习过程中去。同样，学生的兴趣被激发起来，教学效率自然就会得到很大程度的提升。[3]

3.结语

小学数学课堂要想在根本上提高教学效率，教师不仅仅需要分层教学，制定科学合理的教学目标，还可以利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围，最主要的是，教师还要学会善于在教学过程中联系生活，并结合学生的个性，激发他们的学习主动性，只有通过诸如此类的教学方法，小学数学课堂的教学效率才会被提高起来。

参考文献：

[1]邱育平.浅谈提高小学数学教学有效性的实践策略[J].课外阅读（中旬），2010，（8）.

[2]郑波.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].廷边教育学院学报，2010，（8）.

[3]宁连成.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].黑龙江科技信息，2010，（33）.