试论小学数学教学中存在的问题及其对策

汤昌江

【摘要】目前，对于小学数学教学的研究虽然取得了一定的成就，但仍存在很多的问题，这些问题的存在影响着素质教育的成功实施，本文就小学数学课堂教学中存在的一些问题进行分析并提出相应的对策[1]。

【关键词】小学数学；教学；教学手段

0引言

小学数学的课堂教学，在当前的教学内容、教学手段的研究上已经取得了相应的成果，但是也存在一些问题。本文以苏教版为例，从具体的课堂教学入手，分析目前小学数学教学中存在的一些问题并提出解决这些问题的策略，希望能对小学数学课程教学更好的适应素质教育有所帮助。

1教学中的主要问题

1.1教材问题

在教学的实践过程中还是以老师为中心、以教材为中心而不是以学生为中心。课堂上这种形式反映说明教学的气氛是以说为主的教学，这往往使得数学独有的缜密的抽象感和逻辑思维人为的向外展现。

1.2重认知轻情感

在目前的小学数学课程教学中很多教师只注重文化知识的教学却轻视了学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法的培养等等。

1.3教学目标不明确

教学的目标是对教师最基本的要求，每位教师都觉得自己的教学目标是明确的，但是我们的教学任务远远不止这方面。教师的任务不仅仅是教给学生知识，更应该让学生明白怎么样去学、为什么要学、怎么才能学好，不仅仅要教会学生学会学习、学会知识，更应该教会学生怎样做人。

2问题产生的原因

2.1教师师资不够

在我国，小学数学教师的师资不够强大，特别是在农村的一些小学，有很多小学的数学教师同时教授几个班的数学还担任班主任。工作的繁忙，使得教师很少有充足的时间去精心设计教学，在这种情况下，要完成本来的教学内容都是非常有限的，更不用说完成高一层次的教学任务。加上，过于忙碌的工作，使得教师没有时间来提升自身修养素质的时间，这就相当于一个恶性循环，师资力量本来就不强大，久而久之这样，连教师素质也成为了问题。

2.2教师培训的缺乏

小学数学教师的培训缺乏持续性。例如在接受培训的时候，教师总是对新的教学设计理念很赞同，但是到了具体的岗位上确不能很好的运用，培训时的所有都忘了，最后还是采用传统的教学方法[2]。问及这方面原因时教师的理由则是说教学任务太繁重，没有精力和时间去试用新的教学设计。教师也没有把培训的内容坚持到底，没有让培训的内容和实际的操作很好的结合起来。

3解决问题的策略

3.1内容呈现上

苏教版的小学数学教材对“解决问题策略”这一内容呈现方式是用一个大的单元来实现的，每个单元知识的呈现主要是按照“例题----问题----方法----策略----试一试----练一练----单元练习”这种模式来编排的。教材的例题也是通过文字与卡通图片相结合的方式，用提问的方法来呈现问题的情境，从而引发解题的思路，让学生自己在解题、列式的过程中体验学习的方法。由于解决问题的策略就是一种认知策略，所以，在学习的过程中要符合认知策略学习的一般规律，即：

（1）能够清晰地把握策略的使用条件，知道在什么地方什么时候使用这一策略，并能够主动监控和运用这一策略的使用（2）知道所要学的解决问题的策略有什么用，是什么，包括哪些具体的操作步骤。（3）结合这种解决问题的策略适合的情景，对怎样运用这种策略进行练习，达到逐步熟练甚至自动地执行认知策略的操作程序[3]。

3.2内容选择和编排

目前苏教版小学数学教材中四道六年级解决问题的策略有：枚举法、还原法、画图或列表法。具体编排如下

这些都是属于数学思维方法的范畴，这样的选择和编排都有它自身的特点和原因。应该继续根据这一方面进行编排课程。

3.3培养学生兴趣

在小学数学的预习过程中，教师直接将需要预习的内容列出来，不如将有效的预习方法教给学生，让学生自己在探索中掌握知识。对于很多小学生来说是有一定的预习愿望的，但是由于在没有接触过的知识面前学生可能产生畏惧感与陌生感，因而他们的预习兴趣也会被逐渐消磨，最终他们就开始逃避数学的预习工作。在这种情况下，小学数学教师应当落实预习方法的教授过程，及时地给予小学生在预习方面的一些预习方法的指导，从而使他们能够有效率、有方向地开展课前预习。

举个例子来说，苏教版小学数学有一课是讲授平行四边形的面积计算。在正式的教学前，教师应当有引导性地鼓励学生进行课前预习。比如，教师可以向学生提出几个具体的预习方法：（1）探索如何将一个长方形转变为平行四边形；（2）初步想象平行四边形面积的计算方法；（3）比较将长方形转化成平行四边形后两者的长和底之间的关系。在这些具体的具有指导性方向的引导下，小学生将有目的性地进行预习工作，借助比较观察、动手操作等方法去探索平行四边形。当然，除了在平行四边形的学习过程中，在正方形，三角形和梯形等主要的数学图形的课前预习中都可以采取相同的方。学生也应当有方向地去学习，具体的学习手法不该受到限制，只有计划、有方向、有目的的预习工作才会是有效的，那些让学生本人觉得迷茫和不只所措的预习都将是无效的。学生在预习的过程中，不仅可以增强学习的兴趣更能增加学习的效果[4]。

4引言

“教学永远是一门遗憾的艺术。”在当今的新课程课堂改革也不例外，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会感到一些遗憾和不足，但就是这些遗憾和不足，才会促使教师们的教学艺术水平的不断提升。要解决当前小学数学教学中的种种问题，需要教师和学校的共同努力，学习的管理者要牢固的记住学校教学的主要目的，并且应降低合作交流、课堂趣味性等方面在教学水平评价中的权重，小学数学教师要明确教学过程中的手段和内容，掌握他们之间的关系。只要我们不断的进步，就一定能在小学数学教学中做的越来好。

参考文献：

[1]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].2013（2）.

[2]刘娟娟.苏教版小学数学教材中“解决问题的策略”的研究[J].2011（89）.

[3]刘世江.以苏教版为例探讨如何提高小学高年级学生数学预习兴趣[J].2012（3）.

[4]李雪英.浅谈小学数学教学中存在的问题与对策[J].老区建设2012？（24）.