浅析初中思想品德教学的激趣策略

廖文鸿

初中思想品德课因其抽象、理论性强，在很多学生眼中一直就是“枯燥无聊”的代名词，思想品德课要么被上成枯燥乏味、死记硬背；要么被定格为高谈阔论、空洞说教。教师怕教，学生怕学。真正意义上的教学“兴趣”更是奢望。因此，激发学生学习兴趣是新课程改革亟须解决的问题。我在平常的教学中不断进行探索、总结、从上课伊始，层层设计、步步激趣，充分调动学生学习思想品德的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习。

一、伊始创设情境导入，一石激浪

俗话说：良好的开端等于成功的一半，一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——《男生女生的正常交往》；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。又如，让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》，“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到《诚信做人到永远》这一课的教学焦点话题“诚信”的讨论上来。

二、中途参与活动情境，兴趣盎然

教学过程中我创设一些活动场景，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。教学过程中，我组织学生进行“小品进课堂”、“情景剧表演”、“课件真人秀”等活动，让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。这些学生自己参与的教学环节、使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。又如《友好交往礼为先》的教学中，我创设这样一个“公关礼仪大赛”，授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。我先说明比赛规则：①每位同学均可参赛，根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③推选出的5名同学担任评委，给参赛对方打分以决定比赛结果。同学听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位评委的同学也正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”初中到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，。

三、适时巧用多中媒体，忘情投入

针对初中学生的年龄特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，从而让学生忘情投入到学习中去。例如，在教学《一个国家两种制度》这一课时，我适时播放制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。而且通过展示中国行政区图，把香港、澳门、台湾的地理位置突出显示出来，从历史、地理、政治、经济诸多角度说明台湾与大陆不可分割的事实。进而说明“一国两制”是两岸统一的最佳方式，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。又如在讲授《感受责任》时，运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，向学生展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，及电视新闻报道视频等信息，学生受到很大的震撼。然后，引出责任问题：我们的责任有哪些 ？学生有了直观感受，对责任也有了更深的认识。

四、结尾联系生活实际，煽情抒怀

人的思想品德是通过对生活的认识、体验和实践逐步形成的，思想品德课不仅要让学生学习知识，更重要的是以知识为契机，逐步扩展到学生的生活实践中，用学生身边的事例引起学生共鸣，进而激励学生形成正确的人生价值观。我每节课设置5分钟语言实践活动时间，让学生针对本节课所学所思所感同大家交流，培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，多说多辩，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高。例如，我在讲授七年级上册《交往有度，纯化友谊》这课时，设计了“夸夸我自己”这一环节，男女生不甘示弱以辩论形式表现自己的优点，由于大家都有话说，课堂气氛异常活跃。又如，讲授《共享经济繁荣成果》中“关注民生”这部分内容时，让学生讨论身边的热点话题。对身边事各抒己见。