试析小学语文教学中的渗入研究性学习

曹桂芳

【摘要】研究性学习属于以学生为主体的学习模式。它是在老师的辅导帮助下，由学生进行策划与执行以及自我评估的一种学习方法，它又是一种跨越学科的学习技巧。学生借助对一个特定专题的研习，对现有的知识与技巧进行重新综合，然后通过特定的活动，使他们能够自主的构造知识结构图，进而将这个新题目学会，按时完成学习目标，使学生养成自学的习惯。

【关键词】小学语文；研究性学习；渗入

一、前言

所谓研究性学习是兴起于20世纪80年代并且在国际社会上得到普遍认可的一种新的课程教学模式，它经常以“学习活动”的形式展现出来，也就是学生在老师的指导下，从学习生活以及社会生活里把研究专题选出并确定下来，然后以和科学研究相似的方法，积极主动的去获取知识，并将知识应用到学习中，从而更好的处理问题的一种学习活动。小学语文的教学过程中跟应该提倡渗透研究性学习的方法，这样便于从小就培养学生具备良好的语文素养。研究性学习体现在语文教学中，就是要为学生提供一种崭新的能培养其创新精神的学习方式。以学科教学为载体实施研究性学习适应了时代的要求，对学生的发展有巨大的推动作用。

二、小学语文教学过程中进行研究性学习的方法

1、探索“研究性学习”的课堂教学模式

课堂教学属于开展研究性学习活动的主阵地，在整个语文课堂教学过程中，应该将研究性学习的理论思想与实践方法充分的融入其中，通过改善学生的学习方法，将原来以“接受型”为主的学习模式转变为“探究型“的学习模式，这样就可以改变学生依赖接受而排斥自主思考、不善怀疑的传统习惯。另外教师要多鼓励学生把自己的生活经验以及知识水平和课文相关的事物结合在一起，积极发现问题，形成疑问，进而引导学生通过自己的探索解决好问题。在整个教学活动的开展过程中，学生要主动参与到活动中去，并且要乐于探究，勤于动手，这样逐渐培养起自主获取新知识的能力，能够学会分析与解决问题，进而提高交流和合作的能力。教学过程中，因为教材内容比较多样化，这时就可以采用不同的方法开展研究性学习。

（1）对角色进行研究

这种方法比较适合低年级的学生。一般情况下低年级的课文常常充满童趣，非常生动、形象、活泼，往往会蕴含深厚的天然真挚的情感。教师要引领学生走进课文里，通过融入课文中所营造的特定的情景，以角色互换的方法通过有感情的朗读与演读课文，和课文里的人物作深入的情感交流，来体验角色所蕴含的各种情感。比如在课文《手捧空花盆的孩子》里，教师可以带领学生深入研究国王为何会选择一个没有种出美丽的花朵反而是捧着空花盆的孩子当继承人，进而引导学生懂得诚实的重要性，争取做诚实的好孩子。

（2）分小组进行合作研究

采取小组合作学习的方法不仅可以突出学生主体地位，还可以积极培养学生主动参与的意识，使学生的创造潜能被激发出来。整个学习过程中，老师不是主体，学生才是真的主体并具有高度的自主性。小组合作既可以改变班级课堂教学过程中一部分学生缺少机会常处于 “旁观”以及“旁听”的被动地位的局面，进而赋予所有的学生都有参与的机会和权利，与此同时在整个参与过程中，学生还要充分了解每个人的特点，学会沟通、交流和合作。这种沟通、交流与合作还包含精神方面的，比如相互之间能否互相尊重、理解和容忍，在表达和倾听以及说服人方面能否采取合适的方式等等。在对《小伙伴》进行教学时，通过分组合作学习研究的方式，充分利用学生喜好不一的特点，使学生们依据自己的兴趣和意愿去自主学习，然后给他们安排时间聚集在一块各抒己见，分享自己对课文的所感所悟，进而引导他们更加深入的体会文中的思想感情。教师对于小组合作研究中角色的担任要定期进行轮换，这样就更能自主的去选择自己所感兴趣并且可以胜任的各种研究性课题，与此同时也就给学生充分展示自身的创造潜能提供了一个很好的平台。

（3）伸进行研究

在实施研究性学习理论的过程中，一定要认真研究小学语文教学的方法，千万不要固守教材、按部就班，而因突出教材的局限，加强对探究空间的开拓以及对研究对象的不断拓展和延伸，这样便能让学生在经历以及探索过程中发现许多知识点和快乐。例如在学《吃水不忘挖井人》这篇课文时，老师可以循序渐进向学生们讲解沙洲坝井的历史渊源，毛主席的生平事迹，从而加强学生们对课文内容的深入了解，体会其中的深刻思想感情。从这篇课文里老师也可以逐步将课文的中心思想从村民对毛主席的纪念和感恩之情延伸到现如今的生活中去，不难发现时刻怀有感恩之情也是速食时代人们必不可少的一种可贵品质，感恩帮助我们的人，感恩父母的养育之情，感谢老师的孜孜不倦教导，对生活多一份感恩之情，也才能发现生活中更多的美。

（4）研究问题

胡适曾说说：“问题是知识学问的老祖宗，古往今来，一切知识的产生和积聚，都是因为要解答问题。”研究从问题开始，问题意识属于学生认识世界以及关爱世界的起点，在课堂教学过程中，要多鼓励学生开动脑筋、积极提问题，会提问题，尽可能的提出有质量的问题。当然教师也可以改变以往“我说你听“的教学模式，和学生聚在一起讨论各种问题。教师可以设置好几个比较好的问题，让学生自己去解决，这样也便及时发现潜存的问题，开展新的探索。

2、开展多种多样的活动，扩展学生学习空间

语文是一门综合性、工具性以及人文性都比较强的学科，它覆盖面非常广，所以我们很有必要去深入探索语文学习的空间，将学科的边缘软化，进而不断的强化学科并对其不断的融合与延伸，进而创造新的开发并补充完整综合性、社会性以及实践性特点都极好的语文学习材料，另外还需在培养学生本身的创新精神以及实践能力方面多寻找各种新的生长点。语文学习的途径非常多，比如阅读书包、调查访问以及实践体检等很多方面，这样不仅可以使学生掌握大量丰富的信息量，还可以将它们自主研究以及实效性的能力提高，从而学会真正的去学习和研究。

语文的学习过程不单单是指课内的学习，还包含课外的不断学习，如果仅仅局限在对课堂里的语文进行学习，知识储备显然不够，所以老师要适当的给学生安排一些课外学习，并将课内学习进一步的延伸到课外，这样就可以提升学生创造性学习和实践的机会，并且可以开阔学生的视野，使他们获取丰富的知识，进而充实并旺盛自身的认知结构。此外语文学习的过程要深入到实际生活中，这样才可以不断的引进最新的信息，进而去广阔的天地里不断的吮吸，探究并发现、创造知识。

三、结语

总而言之，研究性学习是一种比较适合学生全面发展的新型学习方法，它的目的在于培养学生具备创新意识与能力，提高学生的学习兴趣，由此可见，研究性学习在未来肯定会有更加广阔的应用空间，因而老师要鼓励学生多开展研究性学习的活动，与此同时教师本身也要熟悉掌握研究性学习的理论知识，这样才可以让学生学到真的知识，德智体美劳也能得到全面发展。

参考文献：

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