做一名技校学生喜欢的班主任

黎兆强

摘 要：做一名深受学生喜欢的班主任，是每一位班主任老师的最高追求。常常有班主任发出感叹：当班主任难，当学生喜欢的班主任更难，而要当技校学生喜欢的班主任就更加难了。如何成为一名让学生喜欢的班主任，是笔者一直都在研究的问题。笔者认为，要做一名技校学生喜欢的班主任，不仅要教育好学生、管理好班级，而且还要用自己的爱去呵护好学生的心灵，让他们在关爱下健康快乐地成长。

关键词：学生 喜欢 班主任

班主任们通常都有这样的体会：只做任课教师，不需要对学生的各种情况给予太多的关注，只要精心组织与实施学科教学，对学生的学习多加指导，就能赢得学生的尊重与爱戴。但一旦当了班主任，便要对学生的思想品德、心理状况、生活习惯、行为习惯、宿舍表现、日常动态等提出许多严格的要求，对学生的综合状况给予更多的关注，学生不遵守纪律要被批评、不认真学习要被批评，学生迟到、旷课、早退、不穿校服、仪容仪表不达标，以及班风学风建设不协调等更被批评。因此班主任常常要与学生展开持久战，这样的教育便成为一种无休无止的战争。那么如何有效避免这些问题呢？班主任在学校的班级管理工作中起着承上启下的作用，班主任工作直接影响着全班学生综合素质的提高、学生的健康发展以及班级综合建设的稳步推进。做好班主任工作需要注意的事项很多，但笔者认为首要的一点就是力争要做一位让学生喜欢的班主任。通过多年的班主任工作实践，笔者所带的班级各项综合考核指标在学校的班级管理工作中高居榜首，树立了一面旗帜。

学生喜欢什么样的班主任呢？记得有一次儿子从学校回来说：“爸爸，我们今天可高兴了。”笔者说：“为什么啊？”他高兴地说：“因为班主任谭老师走了！”笔者很奇怪。“谭老师去哪里了？”“他不教我们了。”“谭老师不教你们了，你们为什么高兴啊？”“因为谭老师太凶了，总是骂人，我们都不喜欢他。”“那如果是冯老师不教你了，你会高兴吗？”“我会很难过的，因为我们都喜欢冯老师。”听着儿子天真的话语，笔者陷入了沉思。笔者也是一名老师，一名班主任，学生喜欢笔者吗？

回顾这十多年的技校班主任工作，笔者在工作上也取得了一点成绩，受到了学生的好评，得到了同事们的认同。刚当班主任之时，意气风发、志高气盛，很想把班主任工作干得出色。意气风发的笔者，对学生所犯的“错误”，常常会“纠缠”他们，而时间久了，发现学生对笔者很反感，处处躲避，想起来万般滋味在心头。于是，笔者就寻思、琢磨，意识到了已走入教育的误区。笔者忘了，笔者所面对的是一个个活生生的、具有较高智商的技校学生。

怎样才能成为一名让技校学生喜欢的班主任老师呢？

一、忍耐是班主任的首要素质

作为一个班主任，教书育人，应该具备较高的心理素质，不能瞎干，社会在改变、信息在不断更新，过去的“大脾气”如今也该改变，要学会忍耐，对学生的态度也要有所转变。但教育对象毕竟是活生生的人，总少不了个别顽皮的学生，比如放别人自行车轮胎的气、闹群架、旷课、赌博、不搞卫生、迟出宿舍、吸烟等，笔者对学生的这些行为非常生气。后来，心平气和地想一想，人人都会犯错误，自己以前也犯过不少的错误。所以，笔者常常与学生分享笔者以前的错误，跟学生交流、谈心，了解其原因，倾听学生的心声，多渠道引导学生，动之以情，主动向家长了解情况，对症下药，和家长一起帮助、教育学生。渐渐地，学生比以前懂事多了。

二、诚信是班主任的立身之本

人无信而不立。诚信，铸就师魂，在全社会大力提倡诚信的大好氛围下，教育工作者更应走在时代的前列，诚实守信不仅是教育工作者的基本要求，更是时代的要求，身正为范，要说到做到。多年的班主任工作经历给笔者的启示是：诚信，是开展班主任工作的有力保证。班主任在学生面前，最好少说空话，更不要承诺做不到的事。笔者历届所带班级的学生对笔者的所作所为十分关注，当然这也是对笔者工作的鞭策。笔者的班立下了这样的班规：如果班风学风优良，班级活动就可以多开展，可以与别的班级搞联谊。为此，全班学生劲头很足，团结努力，班风优良，班级总体水平稳中有升，具有一定的竞争力，班级各项建设指标总体良好。全班同学提出要升格班级建设标准，提出以“为班级添光彩”为口号，树立“你我齐努力，塑造一流班级”的目标，经过一个月的实践，提前实现了目标。接下来，笔者不定期地组织学生郊游、爬山、烧烤、K歌比赛等。笔者班的系列活动在校园里传为佳话，而周围班级同学看到我们班风、学风好，又有很多活动，很是羡慕，笔者甚至听说有其他班的学生很想转到自己所带班学习、生活。这表明这一年龄段的学生在紧张的学习中，很想轻松一回。由此可见，诚信的力量不可低估。笔者诚信，笔者的学生也很诚信，大多说到做到。所以，班主任要学生做的，班主任自己也要做到，同时学生大多都能按时做到，这样就提高了班主任在学生中的威信，有利于班集体的建设。

三、沟通是班主任与学生交往的桥梁

心与心的沟通，有利于班主任工作的顺利开展。班主任工作实践告诉笔者，与学生交流、沟通是班主任工作很重要的一环。在实际工作中班主任应该放下架子，这样学生的心理才不会受拘束。否则，很少会有学生主动地向班主任汇报班级工作，以至于诸多事情在萌发时没有被抑制，而逐渐蔓延，增加班主任不少的工作量，甚至会牵涉到家庭与社会，带来不利的影响。在平时的工作中，笔者十分重视与学生的沟通，每星期去学生宿舍不下两次，到宿舍了解学生的困难与需要，调查、发现学生的思想变动。今年所带的班有这样一个学生：学习基础差，可平时表现还可以，也没有严重的违纪行为，但笔者发现他常不回宿舍睡觉。笔者便找机会与他交流，了解到他对读书没有信心，厌学，才导致这样的结果。针对这一情况，笔者召集多位学生帮助他，使他产生学习兴趣，树立自信心。后来，这位学生不仅学习成绩提高了，而且还被选为班干部。课间笔者也常到教室巡查，一是看班级中是否有异常情况，二是查看班级工作做得如何。有时，收获还真不少。例如，发现有学生打游戏、追逐打闹、吸烟等情况，这些都是在和学生的交流中获知的。为此，笔者在班级中设立了暗岗，让班干部、宿舍长定时向笔者汇报，有效地抑制了不良行为的苗头。有位学生在日记中写道：“我们的班主任，没有上帝神明般的威严，却能凭他那双眼睛，拨动我们的心弦。我们的班主任，不需要长辈讨好似的唠叨，却能依靠教育，把我们思想引入正道。我们的班主任虽没有保姆般无私的照料，却能让我们吹响成功的号角。您的言行值得我们学习，您的品德值得我们骄傲，这无疑是我们做学生所拥有的幸福。”这也是笔者的幸福，因为它鞭策着笔者认真工作。

四、民主、平等、尊重是班主任让学生喜欢的保证

多年的班主任工作实践，使笔者真正体会到了民主、平等、尊重是班主任让学生喜欢的保证。教育是心灵的艺术，职业教育应该是民主、平等、尊重的教育，也应是充满爱心的教育。教育的每一个环节都应该充满人情味，应该体现民主与平等的现代意识。就人格而言，师生之间是平等的，因此，班主任在工作中不应当众批评学生，更不应讽刺、挖苦学生，公平对待每一位学生，发挥学生民主管理的作用。班上有个天生特殊的学生，开始时笔者还担心同学们会欺负他，但全班同学在笔者的感染下，不仅没有欺负他，还给予他许多帮助与关怀。由此可见，尊重学生的人格，并把自己视为与学生一起在求知道路上探索、前进的朋友，把“民主、平等、尊重”这六字作为班主任工作中的航标，这是学生喜欢班主任的保证。

五、制造快乐，是让学生喜欢的动力

要让学生喜欢，那就要给学生带来快乐。快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。可以说，学生的健康成长应该与快乐同行。

1.班主任要做快乐的倡导者

要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看做是当好教师的起码条件。平时班主任要以朋友身份对待学生，近距离“走近学生的世界”，充分理解学生、宽容学生、鼓励学生，使学生能快乐的学习和生活，使学生享受快乐、体验快乐。

2.班主任要做快乐的制造者

班主任要使教育过程始终充满着快乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。班主任一个灿烂的笑容、一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一场联欢，能使学生终生难忘。

3.班主任要做快乐的保护者

“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于自身的不良教育言行，有意或无意地伤害学生，导致学生心理和学习的障碍，以致学生产生一定的对抗情绪。这样，班主任工作就很难开展好了。

六、使学生充满自信是学生喜欢班主任的催化剂

“自信决定成败”，如何才能让学生学会自信、拥有自信呢？

1.重发现

班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为他们向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是因为感觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境给摧毁，这样的学生往往表现出心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。

2.重关怀

让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼和恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过挫折或受到伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。因此，班主任要“以爱动其心”，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。

3.重激励

一个学生在充满鼓励的环境中成长，他将拥有自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，班主任要从不同角度不同方面看待学生，不要吝惜鼓励之词、激励之语，要让学生始终在一个受关注、受鼓舞的状态下学习和生活。

七、让学生体验成功，是让学生喜欢的源泉

苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生都能走向成功的彼岸，获得成功的快乐。

1.创建目标适宜、评价多元的班集体是学生走向成功的前提

有了目标，学生才有动力，才能成功。班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起讨论，并加以提炼，制定出针对性强、体现特色、体现发展性和个性要求的班级教育目标和班级管理制度，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。

2.养成好习惯是学生迈向成功的保障

叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，使学生养成良好的求知、处事、做人的习惯，把习惯贯穿于整个学习过程，从日常行为、卫生习惯、宿舍建设、课堂纪律、生活习惯、班级活动等方面培养良好的习惯，这样学生就会终生受益，成功就会水到渠成。

3.心理健康是学生成功的关键

联合国世界卫生组织提出：“健康的一半是心理健康。”一个人如果没有健康的心理，那他肯定就没有健康的人生和未来。作为班主任，应主动去了解学生的内心世界，根据学生的心理特点定时调整管理方法，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。

以上是笔者多年技校班主任工作的实践体会。学生成长需要多种多样的关心和帮助，如果班主任能学会忍耐、做到诚信，能与技校学生用心沟通，彼此尊重，能为学生带来快乐，使他们拥有自信、获得成功，那就能成为技校学生喜爱的班主任。

（作者单位：广东省东莞市技师学院）