浅论新课改后初中语文作文教学

何志慧

初中作文教学是语文教学的重要部分，是提高语文教学质量的重要手段，它直接决定语文教学质量的好坏。本文就将探讨新课改后初中语文作文教学的现状以及改进的方法。新课改初中语文作文教学作文教学是学生交流思想和社会交际的重要方式，学生作文能力的高低体现着语文能力的高低。特别是在新课改之后，对于学生素质教育越来越重视，那么作文的教学地位不容忽视，怎样培养学生写作的积极性，提高作文教学效率就是关键之处。一、初中作文教学的意义作文是一项重要的社会能力，它是人作为社会存在所必需的。作文最重要的就是培养学生的书面表达能力，作为一个独立的具有社会属性的个体，人与人之间的交流就是靠的口头表达与书面表达，所以，培养写作的能力一方面是完善自己，同时也能使自己更好的在社会中间生存。叶圣陶先生说：“就学生而言，作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”初中作文能够培养学生的逻辑思维能力与形象思维能力，提高学生的书面表达能力，使学生从阅读与写作中获得知识与精神的力量，对于正处于青春期的学生，培养他们对美好事物和情感的欣赏能力，使得他们通过文字来记录自己对生命的体悟，是非常有助于培养学生健康的情感，正确的人生观和价值观。二、初中语文作文教学的现状1.学生写作的兴趣不浓厚现在一些初中学生不愿意写作，提起作文就头痛，不知从何下手。在现实的生活中，学生的生活空间较为狭窄，课业负担也较重，缺乏课外娱乐活动以及体验社会，参加社会实践的机会，就造成学生的写作素材较为匮乏。加之学生的阅读时间有限，许多学生在写作时无话可说，没有真实的材料，缺乏丰富的文学素养的积累，所以学生对写作是头痛大于感兴趣。2.作文缺乏新意，甚至生搬硬套由于传统的语文作文教学模式，教师为了提高学生的应试能力，采取了规范语句的方法。即老师对作文的结构以及首尾句式做出了具体的要求，甚至是模板化，导致学生的作文出现了千篇一律，人云亦云的现象。加之学生在无话可说的情况下，胡编乱造，引出一些啼笑皆非的事情。比如，写“我的爸爸”，有许多学生都写到自己的父亲因公受伤、牺牲等；写“我的老师”，一些学生会使用同样的案例简述老师对自己的关怀。如“生病老师背我去医院”，如“老师让我在他家吃饭，并辅导我功课”，等等。造成了结构雷同，题材单一等现象普遍存在于学生的写作中。这样却偏离了作文的真实性和人文性，抑制了学生的个性发展。3.老师教学的积极性不够高，导致教学方法较为生硬死板学生的作文缺乏新意，千篇一律和老师片面的追求立意标准、写法标准有着不可分割的关系。老师最重要的作用就是要激发学生的写作积极性，引起他们的兴趣，写出他们自己想说的话，想表达的情感，而不是规范在条条框框里。一些老师在讲授写作课时都没有积极和充分的准备，没有目的性，走马观花。并且，一些教师定下过高的目标，认为按照固定的话题和题材，在设置好的框框里，学生更能写出不错的作文来，事实上，却事与愿违，导致老师的积极性也下降了，自然，对于学生的正面影响就更少了。三、提高初中作文教学质量的方法1.引导学生走进生活，激发他们对写作的兴趣“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”。这是叶圣陶先生在这段话中指出了生活对于写作的意义。而在新课改标准下，也明确阐述了要求初中学生要表达自己对于社会、人生的独特感受，要蕴含真挚情感。这就要求教师摒弃过去传统教学的不好方法，减少对学生写作技巧的传授，激发学生对于生活的热爱，对于写作的兴趣。“生活本源”就指的是要求教师带领学生走出课堂，走出学校，走进自然，接触社会，增加学生对于生活的体验和感悟。同时还要指导学生善于挖掘生活的内涵，透过现象看本质，使得学生对于生活有着独到的见解。同时采用多种方式比如电视、网络、传统媒体、课外书籍等拓宽学生的知识面，拓展他们的视野。“生活是最好的老师”。学生要融入生活，热爱生活，才能激发他们对写作的兴趣。学生们通过自己的眼睛来看见，通过自己的耳朵来听见，通过自己的感觉来感受，大自然的高山流水，城市的车水马龙，都会是学生的写作素材，而有了平时的积累，当进行作文课写作時，就会觉得不再“不知所云”而是“文思泉涌”。2.创新教学模式在传统的作文教学中，模板或者范文是学生对于写作的依赖，这些条条框框禁锢了学生的思维。而在新课改后，更重视学生独立的个性，所以要求教师要让学生明白写好作文并不是死记硬背那些优秀作文就可以。作文要的是真情实感，要的是每个人独特的感受和体验。打破传统的写作误区，采取多种方式，比如学生之间相互交流，讨论，通过小组合作的形式进行学生间的相互评阅。教师要作为指导者和促进着，让每个学生都能在互助组感受到创新的乐趣，通过互评，还能潜移默化的使学生发现自己作文的优点和不足之处。这样能够使得学生的作文水平得到提高。创新作文的写作形式，带学生走到户外去，让学生自由发挥，写随笔，随感，简评等，体裁不限，文体不限，让学生畅所欲言，或叙述，或抒情，或议论，字数不论，或简练精悍，或洋洋洒洒几千字，给予学生更多的空间，给他们“松绑”，插上思维的“翅膀”。通过课内外相互结合，互相促进，使学生多方受益。四、结论总之，老师应该更加重视，精心备课，抓住学生的兴趣所在，最大限度的唤起学生写作的热情，鼓励学生平时多阅读课外有益的报刊文章。并且通过一些新颖的教学方法，引导学生在生活中寻找素材，多观察，多思考，多记录，多积累，重视学生的个体差异，提出个性化发展，平时多注意训练学生的想象力和思维能力，引导学生写出所看、所感、所想，建立起学生习作的信心，从而激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。参考文献：[1]徐琴.新课改背景下对初中语文作为教学的几点看法[J].文理导航（下旬），2012，（01）：39-40.[2]孙桂梅.新课改下对作文教学的几点看法[J].考试周刊，2011，（82）：17-18.[3]袁小萍.新课标指导下初中语文作文有效教学思考[J].快乐阅读，2011，（06）：57-58.