浅谈乡土历史校本课程开发与应用的现实意义

陆海云

乡土历史，是指家乡或故乡的历史。广义上的范围，是指本市、本省甚至是邻省等大片地区。狭义上是指本村、本镇或本县的历史。乡土之情是人之常情，故而人皆有之。乡情寄托着人们对自己家乡的无限眷恋，家乡的一草一木、人文历史都能够激发人们热爱家乡的情怀，所以开发乡土历史校本课程资源，既有利于丰富现行历史教学资源，又能激发学生探究和学习历史的兴趣，培养学生热爱家乡的情怀，让社会文明得到传承，让乡土文化得到更好的保护和发展，实现历史学科课程目标的教育价值。乡土历史自然资源人文资源非物质文化遗产《基础教育课程改革纲要》中规定：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。《义务教育历史课程标准》中提到：“在教学内容的编排上，各板块的学习内容（指的是中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块）应适于学校的学年及学期教学计划，并留有适当的余地，为各地区进行乡土历史的教学提供一定的空间”。在“教学建议”部分，第9点明确提出“要积极开发和充分利用各种历史教学资源，尤其是乡土历史资源，充分发挥乡土历史的教育功能。”其实，现在的中学生是喜欢历史的，但他们不喜欢枯燥无味的历史课。他们普遍缺乏历史感、对我国的过去和现在的状况了解不多，对本民族的历史和文化了解更少。要解决这些问题，就不能仅仅从历史教科书和教师教学能力方面下工夫了，还得研究历史课程、开发历史课程资源、丰富历史课程内容，教师要充分的整合历史教学资源，使历史课程内容适合学生的学习兴趣，让学生学习到更加丰富的历史知识，促进学生的全面发展。历史具有其独特的学科性质，拥有丰富的课程资源。这些课程资源包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址、遗迹等。其中，地方的乡土历史是历史的重要组成部分，有着广阔的开发和利用的前景。由于每一个地区都有着丰富的人文景观和文化遗产，能够为乡土历史教学活动提供丰厚的教学资源，也是一座教育学生、激励学生立志为建设家乡而努力奋斗的思想宝库。因此，开发和利用乡土历史资源具有重要的现实意义。一、乡土历史的开发和利用是学生了解家乡的重要基础学生是家乡未来的建设者，必须了解家乡的过去与未来的经济发展特点，才能更好的规划和建设家乡。家乡经济的发展既需要有良好的自然条件，也离不开政府政策的扶助与引导。为此，有必要开发乡土历史资源，让学生了解家乡经济发展的有利或不利的自然条件、地理位置、人口的数量和素质、人口的分布特点、政府的发展规划等问题，才能因地制宜的发挥地域资源优势，发展特色经济，改善人们的生活条件，提高当地人民的生活水平，实现建设小康社会的目标。所以，开发乡土历史校本课程，让学生了解家乡的经济发展特点和前景，培养一批有知识、有远见、立志为家乡建设而努力探索奋斗的年轻人，是促进家乡发展的重要基础。二、乡土历史的开发和利用是对学生进行思想教育的重要资源前苏联著名教育家加理宁说：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡”。要想让学生立志为建设家乡而努力奋斗，就必须让学生了解家乡的优势所在，只有了解家乡，才能热爱自己的家乡。让学生了解家乡的最重要途径之一就是将乡土历史融入课堂，让学生熟悉家乡丰富的人文景观和具有特色的民族文化遗产，激发学生的民族自豪感和热爱家乡的情怀。例如我们连南县，虽然不适合发展农业，但是却有着丰富的自然景观和人文资源，适合发展旅游业。我们县的自然景观主要有被称为“南粤桂林”的“万山朝王”“瑶乡化石”——千年瑶寨南岗、“四季天湖”——板洞天湖等。连南素有“广东小桂林”之称，著名的旅游文学家武旭峰曾为连南的美丽自然景观著《醉美连南》一书，并赋诗一首“觅景无需到桂林，好色不必去四川，五岳归来看黄山，黄山归来看连南”，高度赞誉了连南的美景；连南还是经典民族乐曲《瑶族舞曲》的故乡，这里有被授予国家历史文化名村称号、被称为中国瑶族第一寨的南岗千年古寨，有先后被广东省文化厅命名为“广东省民族民间艺术（瑶族长鼓舞）之乡”、被国家文化部授予“中国民间艺术（瑶族长鼓舞）之乡”的油岭新村，有被列为国家级非物质文化遗产的“瑶族耍歌堂”和“瑶族长鼓舞”等人文资源。通过多年的努力，我县目前已经建成初具规模的南岗千年瑶寨、油岭歌堂、三排瑶寨、地下盘王宫、涡水相思树、城北盘王庙歌堂等风景名胜；我们以千年瑶寨、“瑶族耍歌堂”、篝火歌舞等形式来展示连南八排瑶的原生态风貌和艺术精华，八排瑶浓郁而奇特的文化底蕴和淳厚古朴的民族风情，已经成为连南县民族旅游业的名片，“连南瑶族风情游”已成为广东省旅游热线的成熟品牌之一。我们以走出去或请进来等形式来展示自己的民族特色，引凤筑巢，以此促进连南经济的全面发展。到目前为止，我们已经顺利举办了五届中国（连南）瑶族文化艺术节，增强了瑶族文化的品牌效应。为了加大民族文化旅游招商的力度，2011年我们已经启动了瑶山商业步行街、广东瑶族博物馆、瑶族音乐城、九寨一湾生态温泉小镇、瑶族舞曲实景演出等旅游大项目建设，总投资超过30亿元。这些旅游景点的建设和经营都需要我们新一代的连南人具有可持续发展的睿智和规划，加入更多新的元素，让它们更富有魅力，吸引世界各地的游客前来观光。我们坚信未来3～5年，连南将成为广东最有特色、产业配套最完善的旅游目的地。这些丰富的乡土历史资源，是对学生进行思想教育的重要资源。三、乡土历史的开发和利用为激发学生学习历史兴趣提供更大的可能每一个民族都有其独特的历史发展渊源，但是我国绝大多数少数民族都没有自己的文字。他们的历史起源大多数都只是口口相传，没有文字记载，一些文物古迹也缺乏有效的科学保护，即使有少量的历史文献也都只是躺在档案室里，并没有编入到现行历史教材中，所以大多数人对自己家乡的历史发展渊源都不熟悉，尤其是青少年一代。随着现代社会文明的不断发展，我们的青少年一代的少数民族不断被汉族所同化，语言、衣着、发式、生活习惯等都已经发生了巨大的变化，体现在衣食住行方面的民族元素日趋减少，少数民族历史及文化的传承和发展令人堪忧。新一代的青少年是未来家乡的建设者，肩负着本民族文明的传承与发展的重任，应该让他们记住本民族的发展历史，传承本民族的优良传统，更好的建设自己的家乡。但是，在现实生活中我们不少的青少年由于受读书无用论的影响而学风日下，不少学生无心向学、经常缺课；学生们缺乏正确的价值观和人生观，同学之间相互攀比：比吃穿、比享受，沾满了社会上的不良习气，他们对各学科的学习都缺乏兴趣。为了改变学生学习历史学科的态度，激发学生学习历史的兴趣和热爱乡土的情怀，增强学生建设家乡的责任感，提高学生的整体素质，我们将乡土历史开发成校本课程渗透到历史学科教学中。通过两年多的教学实践证明，学生对乡土历史有着浓厚的兴趣，学习乡土历史，让学生感受到历史就在身边、在现实生活中，从而激发学生学习历史学科的兴趣，使沉闷的历史课变“活”了。四、乡土历史的开发和利用是提升教师能力的重要契机由于乡土历史资源非常丰富，文献资料很多。因此，面对浩瀚的文字资源，历史教师必须依据历史线索、历史主题和时间顺序进行精心筛选，选取最具有代表性的核心内容编成乡土历史教材。教师们将乡土历史校本课程内容应用到历史课堂教学中，这是教学方法和内容上的突破和创新，需要历史教师具有较强的综合运用历史教材的能力，所以，在开展乡土历史的研究和教学实践中，教师的专业素质得到了提高，教师的专业化能力也得到了相应的发展。著名教育家徐特立说过：“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材”。要使学生的爱国主义教育更有效，很有必要通过具体生动的史实教育来实现，乡土历史具体真实亲切，学生们容易感知和接受，引起情感共鸣，是对学生进行民族精神教育的好素材。乡土历史资源的开发与利用，不仅可以激发学生开发利用历史乡土资源的热情，还唤醒了学生保护历史乡土资源的意识。丰富学生的乡土人文知识，可以增强热爱家乡、热爱祖国的情感和社会责任感，这对家乡发展和人才的培养都有着不可替代的作用。我们作为一线的历史教师，必须肩负和完成这一历史使命，让乡土历史的精髓世代传承。

参考文献：

[1]武旭峰.醉美连南.广东旅游出版社.

[2]连南瑶族自治县概况.民族出版社，2008.