小学数学对培养学生创新意识的探讨

李建敏

在小学数学教学中，普遍存在着教师的教学方法不到位、教学设计不合理、作业布置单一等问题，这些问题都是影响学生学习数学的因素，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，成为教育界关注的一个话题。小学数学创新意识教学方法作业设计一、小学数学教学现状在小学数学教学课堂中，教师一直用传统的教学方法，呆板的讲述枯燥的理论知识，致使学生对数学学习的厌倦。教师在课堂中也一味的以自己为主导，忽略了学生的课堂纪律，导致一些学生随心所欲、学习态度极不端正，严重的影响课堂的秩序。另外，教师布置作业形式单调，“例题仿作”类型的题目多，综合创新的题目少；技能训练的题目多，思维训练的题目少；要求解答的题目多，激发问题意识的题目少；整齐划一的作业还像离心率一样，分离着学生数学学习生活的色彩。抑制了学生创意思维的飘逸。二、培养学生创新意识建议 1.创设数学情境教学 小学数学教学中要加强创设情境教学。只有开展创设数学情境教学，才有利于学生创造性思维的培养，进而促进学生创新意识的形成。创新思维主要在学生的课堂学习中才能更好的实现。课堂上学生可以自由的发表对数学解题思路的见解，提高学生学习数学的构思，想出更多合理化的解题方法。教师在数学课堂中，应该给学生更多的自主学习的空间和时间，鼓励学生学习的自主性，有利于发散学生的创造性思维，扩展学生想象的空间。小学数学课堂中创设情境教学，培养学生的创新意识是至关重要的。教师在小学数学教学中，要合理的设计教学语言，安排教学课堂内容，提高学生学习数学的兴趣，从而组织数学课堂的情境创设，进一步的培养学生的创新意识。2.激发学生学习数学的兴趣小学数学教学中要激发学生学习的兴趣。曾有这样一句话，“兴趣是最好老师”。学生只有对数学产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性，数学理论的枯燥和乏味，很难引起学生学习的热情，很多学生对学习数学产生畏学、厌学情绪。因此激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的注意力是数学学习的关键。若能激发学生学习数学的兴趣，指导学生自主地学习，运用多媒体等科技手段，让学生在学习数学中体会到乐趣，激发学生学习数学的兴趣，认识到数学知识在实践应用中的重要性，从而激发起他们学好数学的信心，他们的思维活动会更积极主动，学习后的印象会更加深刻。3.加强学生合作交流小学数学教学中要加强学生合作交流，合作学习可以加强学生与学生的思维交流，有利于学生创新思维的培养。有利于学生对数学问题的换位思考、扩展思维、加强思维的活跃，从多方面解决数学问题。有利于学生进行激烈的问题讨论，想出更多更好的解题办法，例如，一位老师带领学生到公园的文化长廊参观。学生们观赏时，老师想到了一个问题：“这条长廊弯弯曲曲，谁能算出它的长度？”“这有什么难，拿出皮尺量一量就知道了。”许多学生说：“可现在没有皮尺怎么量？”一个同学说：“老师，我想出来了，用步测，数数走完这条长廊需要多少步，再乘每步的长度。”“好是好，但这么长的长廊，还没有走完早忘记几步了。”另一个同学反驳道。“也可以数地上大理石的块数。”“那拐弯的地方大理石不是整块的，你怎么数？”“怎么办呢？”这时，同学们开始互相的交流意见，并纷纷踊跃的发言。4.在思维训练中培养学生的创新意识在具体的教学活动中，思维能力的训练可以让教学活动事半功倍，学生思维的参与远比教师花费心思讲解却不能让学生进入状态要来得深刻、具体。思维活动是创新的源泉，大脑的活动可以激发学生内在的潜力，使他们在平时用语言无法表述，却有无可限量的能力爆发出来。课堂教学中，教师为了培养学生的创新意识，可以采用课堂训练的方法，给出一道具有针对性的题目，让学生用不同的方法进行解题，并给予一定的小鼓励，这样会使学生积极地参与到问题的思考中，使其思维能力得到训练。其次，运用不同的方法解题，本身就是一种创新，思维训练培养学生的方法，还有如让学生根据教学内容编题，尤其在数学运用题中，思维的训练对创新意识的培养具有很大的帮助，一方面，学生必须在对解题方法有一定认知能力的基础之上，另一方面，学生编题有助于语言组织能力和逻辑能力的培养，从而在总体上强化了学生的创新意识。5.在问题互动中培养学生的创新意识在具体的教学活动中，要培养学生的创新意识，教师不能只是关注知识的灌输，而应该让学生主动参与知识的获得过程。在课堂引入之前，教师就应该先让学生了解将要学习的教学内容，使学生有一个大概的概念记忆，鼓励学生先进行预习和思考，并在课本上标注问题，对于理解的问题可以在课堂上进行加强记忆和深化理解，对于不懂的问题可以在课堂上或下课后进行提问。6.在想象力培养中深化学生的创新意识对于小学生而言，他们具有丰富的想象力资源，他们看待事物有比成人更好奇的心理，从想象力的培养出发来培养学生的创新意识，就是抓住了小学生具有天然优良的想象力资源的特点。学生想象力的培养，需要教师与学生的相互配合，使其运用到具体的数学学习中来，数学的学习需要一定的抽象能力的帮助，想象力就给抽象概念的引入创造了平台。教师在教学中还应注意，教师不能轻视学生的想象力，打击学生的创造力。在成人看来，学生的想象和创作的想法会有偏颇，甚至出现常规错误，而作为数学教师，不应该进行批评或打击，而应该循循善诱，积极引导，要尊重和鼓励他们形成活跃的思维，让丰富的想象力帮助他们更好的创新。三、结语创新是一个民族的灵魂，在经济发展潮流的推动，教育领域也把创新意识列入了教学改革的浪潮中。特别是九年义务教育中数学的教改，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，本文进行了探讨。就小学数学教学课堂出现的问题进行了分析，采取了四个方面的对策：创设数学情境教学、激发学生学习数学的兴趣、加强学生合作交流、培养学生的创新思维。在一定程度上加强了教师教学方法的改进，不断地提高了学生的创造性思维，促进了学生们之间学习数学的合作交流，为现代数学教育事业的发展，也奠定了基础。