职校学生对待考试的态度及对策研究

刘向婕

当今社会，考试仍然是检测质量、选拔人才最公正、最公平的手段。一名学生一辈子不知要经历多少次考试，尤其是求学阶段，考试更是经常为伴。考试不应是责难，给学生增加压力，而是学生树立自信心，才能最大限度地增加学生在考试中的成功率。取得理想的考试成绩这固然决于个人的聪明才智和努力的程度，但影响考试的结果的因素很多，包括个人对考试的态度，情商的发育程度及各科课程的考试实用技巧等等。对于职业学校的学生，如何在考试中，减少压力，增强自信心和成就感，提高学习兴趣，是我们首要解决的问题。

一、职校生的行为特点

我们分析当前中职学校学生的行为特点，就会发现他们中的一部分同以前的好学生一样刻苦认真、愿意通过自己的努力来改变自己的命运，同时他们接受能力较强，也有较好的学习习惯和较扎实的基础。另一部分学生有一定的文化课基础和较好的接受能力，但他们自我控制能力和勤奋精神不足。他们在遇到困难时，知难退却。再一部分学生是基础很差，没有良好的学习习惯，但老实可靠，也愿意学习一些实用的知识的学生。最后一部分学生是文化课基础很差、没有良好的学习习惯、也不愿意学习的“混混学生”。

二、对于职校生的考试态度大体上包括以下几种

（1）端正的态度。有极少数的中职学生成绩不错，自信心強。他们来职业学校学习就是为了选择一个好的专业，学习一技之长，将来找一份理想的工作，所以这部分学生就读职教以后，他有正确的学习心态。（2）“泰然处之”的态度。对于大多数职业学校而言，学校开设的专业课比例较大，文化课和专业基础课及专业实践课的比例能占到1：3：6，课容量与初中相比较要少的多，再加上他们初中成绩就能够跟上，本身又能够在老师的督促下学习，课上注意听讲、记笔记，考试前把自己的学习笔记看一遍，考试时心里就有谱了。（3）临阵磨枪的态度。职教中还有一部分学生，初中的文化基础知识掌握不牢，考不上高中，又不想过早的进入社会，他们没有了学习兴趣；平时上课想学就学一点，知识没有了连贯性。一到要考试他们就临阵磨枪，抱抱佛脚。等考试下来，成绩可想而知了。（4）无动于衷的态度。对于职校生中还有一部分学生，初中就没有能够坚持上完，有的甚至初一、初二就不上了，而这部分学生对学习产生了极大的反感，但是又没有到成人的年龄，无法找到适合的工作，家长把他们送到职业学校。这部分学生到学校后，他们早已对学习失去了兴趣。

三、出现这些考试态度的原因

进入中等职业学校的学生，70%的学生是初中毕业生成绩不理想的。主要原因是由于没有良好的学习习惯，学习兴趣差，自控能力不强，自信心不足，在很大程度上制约着中职生进一步学习和发展。家长们“学而优则仕” 的观念仍然存在。具体讲，有如下几种原因：（1）学生在小学、初中的考试中，按成绩排名次确定学生在班级的地位。考试不是自己跟自己相比，而是要跟“好”的学生比，成绩差时，就要受到老师和家长的责难，给学生造成心理压力，久而久之也就失去了自信心，学习兴趣减少。他们用考试做弊来提高成绩、提高在班级的地位。考试成绩就他们在班级地位的敲门砖，这样人的认知方式出现了偏差，形成的人格也就出现了偏差，如西安专升本的用高科技考试作弊的学生不说明了问题吗？（2）职业学校的教学模式是普教模式的延续，是以应试教育为主导的，当跟不上时，就会面临次次考试失败，就会对自己产生怀疑，导致自我认知能力差、心理康复能力差。他们为提高在班级的尊严、地位，又寻找不到其它出路时，学生自然会在考试中学会做弊。（3）家庭经济条件好，学习目标模糊，对学习的压力小了，这部分学生认为；学不学都一样，家里条件好，父母有关系都会给安排好的工作的，这也就造成了学生的学习目标不明确。

四、对职校生考试态度的对策

中等职业教育培养目标是以全面提高素质为基础、以培养能力为目的，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美劳等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。因此，教师应根据学生认知的心理特点，充分激发学生学习的内在动机。

1.由理论考试变成技能考试。以“就业为导向，以服务为宗旨”，确立了“三个主动适应”的理念，即“必须主动适应地方经济和社会发展的需要，主动适应人民群众对职业教育的需要，主动适应学生‘一专多能、全面发展的需要”。同时根据学生的实际情况：职校生理论基础差，但他们思想活跃，好奇心强，动手能力强。大部分学生通过专业技能考试成绩下来都很不错，他们对自己也有了新的认识“我是可以学会专业知识的”。这样他们的学习积极性也应有了，学习劲头也就上来，从而带动理论课的学习。

2.学生为主体的教学理念，把考试变成赏识考试。丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，把学生从被动性的学习状态中解放出来，把学习变成学生的主体性、能动性和独立性不断生成和发展的过程。在课堂教学中，必须关注学生的主体参与，师生互动。

3.改变考试的方式。对于职业学校来说，可以根据所开的专业课，将考试的方式改变一下，如旅游专业，有些课程考试可以变成口试；微机专业有些课程不需要掌握多少理论，但是需要学生熟练掌握操作方法，学生只要能够按照用户的要求完成出相应的任务即可，只要用户满意，说明学生对所学的专业知识已经掌握。

4.从学生特长切入，多举办有意义的特长“考试”活动。改革目前单一的学生考试制度，从多方位多角度去考核学生。有些学生可能并不是学习能手，但他可能是建筑师，发明家，足球健将、篮球王子，是田径好手，是游泳冠军，或者是舞蹈、歌坛的明日之星……。

（作者单位：鹿泉市劳动技工学校）