体育集体备课要吃透四个基本点

韩颖　陈通海

摘 要：在体育新课程理念的指引下，体育集体备课已经成为提升体育教师教学能力的一种有效手段。体育集体备课有利于教师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高教学专业能力。在实践教学备课中，笔者认为教师只有注重集体备课四个要点，即扣住备课关键点、寻求生长点、选好掘进点、找准结合点，才能发挥集体备课的最大合力，让体育课堂教学更加精彩。

关键词：体育教学；集体备课；四个基本点

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）08-0059-01

一、扣住关键点，抓住备课根本问题

要做好“四定”（定时间、定地点、定教材、定中心发言人），“四备”（备课标、备教材、备学生、备方法）工作。要特别重视在集体备课指导下的个性化备课，每节课围绕教学目标和学生实际情况，确定适合的三维目标，把握好教学的重难点，选择好的辅助手段，做好必要的学法指导，设计好每个教学环节，以学生学案为出发点。例如：二年级体操内容《前滚翻》集体备课，应该讨论技能动作首先要教什么动作，确立教学目标体会团身滚动，通过什么方法手段来教，最后要达到哪个程度，以及每个教学环节如何设计更加符合学生身心特点，这都是集体备课要考虑的关键点。

二、寻求生长点，抓住备课的实效问题

备课关键是抓好说课，要有实效。以说课为中心环节，开展备课、说课、上课、评课系列活动。说课要把握住“课标、教材、学法、环节、反思”等主要环节，深入开展实践和研究。例如：二年级体操内容《前滚翻》集体备课，通过说课的形式，可以展示上课的风采。你可以把自己预设的环节展示出来，通过大家共同评课，让你的预设更加充分。如学生其实对翻滚动作非常喜爱，预设如何控制安全问题，学生的团身不够圆或学生提出一些意外问题，或做一些教师可能想不到的动作等。在实际课堂中教师如何把预设与生成有效结合。当生成发生了偏移，教师如何应对等问题。这需要集体的智慧去预设，总之，通过说课互动，让教师找到上课的生长点和学习的增长点。

三、选好掘进点，抓住备课关键问题

备课要考虑学生的年龄、性别、心理、认知水平、健康运动差异等，瞄准方向，找准问题和症结，集中精力，寻求突破，让备课切合实际，高效优质。集体备课就是要解决学生学习的问题，让学生在每一节课中得到进步和提高。例如：当我们面对有困难的学生，教师要掘进学生，激发学生兴趣，可以安排学生体会动作、尝试练习、战胜心理斗争等等方法和手段。通过集体备课，备出学生的实际情况，了解分析学生心态。

四、找准结合点，抓住教学发展问题

备课要考虑教材系统性，要考虑学生长远发展问题。学校教学月活动、随堂听课活动、教学质量诊断等，这些都是提高教学质量的有效途径。这里需要说明的是，集体备课在实施过程中，不是全能的，使用不当便会功效全无。因为集体备课不等于个人就不努力了，集体备课是把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来，转变为现在集中精力，深入研究，精心备好单元的教学内容，突出重难点。要找到备课、上课、质量、发展的结合点。

因此，集体备课要以学生提高发展为中心点，抓好四个基本点。让有效备课成就精彩课堂，让精彩课堂更启力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]叶瑞华.体育教师备课应注意的几个问题[J].福建基础教育研究，2012（2）.