一篇周记给我的触动

胡玉亮

作为班主任，每周我都会批阅一次学生周记，一方面了解班级的情况，另一方面了解学生的思想动态。

曾经有一篇周记，让我触动很深。周记是班里的女生玉华写的，题目叫《一条短信的魅力》，至今我还记忆犹新：

今天是星期六，因为昨天晚上我答应妈妈把作业做完，但我却没有做到，妈妈便对我冷言冷语。但之后因为胡老师给妈妈发了一条“珍贵”的短信，妈妈终于又对我笑了。老师说我“最近学习更踏实了，更积极了……”

这好像是自我上初中以来，老师第一次表扬我。虽然我并未感觉到自己学习比以往更踏实、积极，成绩只不过就进步了几分而已。除了数学，我的各科成绩都没有上90分的，老师发这条短信应该只是为了鼓励我。

期中考试前那段时间，班里和我几乎同名的玉丽学习特好，每次老师发短信表扬她时，妈妈和爸爸看到“玉”字就很激动，可是后面的字并不是“华”，而是“丽”。每每这个时候，我就会感到很愧疚，还曾经为此偷偷地哭过几回。

这次，我的名字终于在短信上出现了，我坚信，以后我的名字出现的次数会更多的……

看到这，我内心被震撼了。

我们班的学习成绩在整个年级遥遥领先，为此我多少有点踌躇满志。读了这篇周记，我感觉既惭愧，又难过。惭愧的是这么久竟还没有深入到玉华的内心，难过的是玉华目前的处境。

玉华是班里的中等生，成绩平平，行事低调，从不张扬，默默无闻，经常让人忘记了她的存在。

的确，中等生是不能为学校争光，不能为家长争面子的“特殊”群体，有谁会特别在意呢？于是，许多中等生就是在这样的忽视中开始堕落，不再认真听讲，不再认真完成作业，也开始不在乎老师的不屑，父母的失望，亲友的鄙夷，慢慢丧失了自信和自尊。其实，老师一句鼓励的话语，家长一个信任的眼神，在中等生的心里，都犹如种下了一棵参天大树，能挡住所有困难和风沙。在中等生眼里，哪怕一顿批评，也比被完全漠视强……

很多老师在教学或班级管理过程中，常常沾沾自喜于“抓两头，促中间”的策略。但实际操作中，“中间”却经常被忽略。中等生如同馅饼里的馅，被优秀生和后进生包裹着，组成了班级里被忽视的“灰色群体”。

因为表现平平，既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批评；既没人佩服，也没人歧视，他们总觉得自己在班级中的位置无足轻重，可有可无。这种存在决定了他们的意识：几乎对所有的班集体活动都不冷不热，行为从众。

十几岁的孩子，他们的人生有无数种可能。对于中等生，班主任应该如何教育引导呢？

我的感受是，班主任在工作中应该偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。对中等生择优而用，扬长不避短，择劣而导，促其自悟。老师最需要做的是：顺着走，继而不失时机地加以引导。

与其说是一条短信给了玉华同学信心，倒不如说是一篇周记唤醒了我，让我“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。