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让孩子自己经历风雨

2013-04-29王小庆

北京教育·普教版 2013年8期
关键词:小云问问贺卡

王小庆

编辑提示:无论对于大人还是孩子,经历都是学习的过程。孩子自己经历了风雨,才会看见更美的彩虹。

中午,瑶瑶溜进教室,轻轻将一张贺卡放在我的桌上。我打开,见里面写着:“瑶瑶,我求求你了,我跪下来求你了,我们和以前一样,是最好的朋友,好吗?如果你能答应我,让我们和以前一样整天形影不离,我该多么高兴啊。现在多了个小梦,看着你和她在一起玩,我真的好难过。在我和小梦之间,你能选择我吗?我真得很无助。云。”

看来,小云与瑶瑶之间出现了一点问题,所以到我这儿来求助了。

不由想到自己小时候。那时的我也常遇到同学之间闹别扭的事儿,包括我自己,也曾与好朋友闹过别扭。老师知道后常会拉着两个人“调停”,问问这个孩子“怎么了”,问问那个孩子“为什么”。让人奇怪的是,虽然当着老师的面这些同学都表示会“和好如初”,但往往自那以后心存芥蒂而渐渐疏远了。

现在想来,这样的调停其实是将孩子的隐私与矛盾公开化,让孩子受到二次伤害了。我想,孩子们大都已经11岁了,如果没到必须用外力调停的时候,有些问题让他们自己去面对也许更好。这样,既可以保护他们的隐私,也可以让他们在处理问题的过程中学会交往,锻炼他们与人相处的能力。

小云这孩子的性格我知道,不是什么坏孩子,只是个性非常要强。从贺卡内容分析,她可能是不愿与他人“分享”最好的朋友吧。于是,我将贺卡轻轻合上,对瑶瑶说:“你确定现在依然将小云当最好的朋友?”

她用力地点着头,但我告诉她小云以写贺卡的形式诉说心思,也必定不愿意其他人知道,也包括我这个老师,所以我不能出面帮她解决这个问题,只给她一点自己的意见,让她自己去面对这场“友谊风暴。”

我询问瑶瑶以往有没有与好朋友闹矛盾的经历,她打开了话匣子。原来,她也曾有过一个非常要好的朋友,但因为中途发生了一点小矛盾,最后闹到两个人不再说话的程度。那次,对方也曾经给她写过字条,但她不知道怎么处理,就没有回。所以现在她对这张贺卡已经有点紧张——怕自己表达不好引起对方不满,更怕表达不好又失去一个好朋友。

知道她的担忧就好办了。我递给她一张漂亮的信纸,对她说道:“这样吧,今晚回家后你先将自己的回复写下来,围绕你想表达的‘依然是她的好朋友与‘成为好朋友并不是只能有一个朋友这两点来写,明天再给我看一下,我帮你把把关,行吗?”她乖巧地点了点头。

第二天,瑶瑶将自己的回复带了来。这封信不仅语句通顺,也将自己的想法非常清楚地表达了出来。我对她竖起了大拇指,说道:“这是你写得最好的一篇文章。”她害羞地笑了。

信,自然还得瑶瑶送给小云。至于怎么送的,两个孩子后来又有着怎样的交流,我没再过问。只是我知道,她们之间的沟通有了非常好的效果,因为我又看到了她俩手牵手满操场跑着的样子,也看到了瑶瑶与小梦在一块儿玩的情景。

看着她们欢快追逐的身影,我不由感慨——有些事,还是让孩子们自己去解决的好。因为,雏鹰是迟早会经历风雨的。如果教师参与过多或过深,不仅可能会剥夺孩子体验和成长的机会,更可能再次掀开孩子心的伤疤,让他们受到不应有的二次伤害。

有时,让孩子自己去处理彼此之间的问题,去经历那些风雨,就是给予孩子成长的机会。

编辑 江泓

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