学生品德养成要抓住基本要素

新灵

品德养成是伴随人一生的一件大事，是个体社会化的重要组成部分。学生时代特别是中小学阶段是人的一生成长中打基础的时期，也是诸多品德养成的关键时期，基础打好了，会让孩子受益一生。现在的学校德育任务很多，内容范围非常广泛，与学生品德培养内容相关的读本也不计其数，诸如可持续发展教育、廉洁文化教育、防治艾滋病教育、安全应急教育、禁毒教育、志愿服务教育、控烟教育、知识版权教育、粮食教育、反假币教育等等都统列在其中。随着社会发展过程中不断出现的新情况、新问题、新矛盾的涌现乃至反映在人的德性层面的问题日益增加，似乎学校德育承载的专项内容也日益呈现做加法的状态。

我常常想，许多教育内容都很重要，也必须要从小抓起。如果把诸多的教育内容做一梳理，究竟哪些要素可以涵盖、包容、牵动方方面面的教育事项，可以是关系人一生的基本的、基础的骨架性要素呢？按照社会发展的时代特点、教育改革的环境背景、人的发展规律，责任、规则、重要心理品格应成为人的品德养成诸多要素中的关键词。它符合历久弥新的中华民族优秀传统美、道德美；符合中国社会发展依法治国的时代呼声，符合当今社会以独生子女为主题的青少年人格成长、身心发展的内在需求。

责任，重在担当，不论从古代流传至今的“国家兴亡、匹夫有责”、“少年强则国强”等脍炙人口的名句，还是《中国中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》明确提出的要着力“提高学生服务国家服务人民的社会责任感”的当代教育要求，都反映出国家和社会对人的期待最大的需求是一种担当精神。不难想象，一个对国家、对社会、对家庭、对自我有担当精神，一个对社会、对自己负责任，做事有责任心的人，将会是一个有品德、有追求、能奉献的人。其实，上面提到的可持续发展教育也好，志愿服务教育也好，禁毒教育也好，都是一种责任教育，体现的是对未来的责任、社会的责任，对自己的责任。因此，“责任”是品德养成的核心要素之一。也正因为如此，一些地方、一些学校强调和突出责任感教育，把责任感教育作为学校德育的重要切入点和抓手，是有一定道理的，也是可行的。东城区就有许多中小学校是这样做的。

规则，对一个人的社会行为具有约束力，是人的社会行为的准则。我们的社会中有着许许多多的规则，出行有交通规则，体育运动有各种比赛规则，贸易往来有商业规则，食堂吃饭有就餐规则……规则，从小的方面来说是没有规则不成方圆。从大的方面来说就是法则，是法制社会的构成要素，是每个人在社会生存应该恪守的底线。从小培养学生的规则意识，从人的社会存在需要来说，是个体走向成熟实现社会化的需要，是培养健康的、向上的社会公正的内在需求，是党的十八大提出的建设法治国家、法治政府、法治社会的客观要求，有规则才能和谐。不管是法律还是道德，不管是社会公德还是家庭美德、职业道德、个人品德，其实都能抽出“规则”的要素来。

心理品格，主要指的是一个人的心理素质、心理品质，这在当今社会尤为重要。心理脆弱、缺乏坚忍的意志品格是在当今青少年中比较常见的问题。良好的意志品格的培育有助于学生养成良好的心理素质，应对人生中可能遇到的突如其来的困难、逆境，不至于轻易摔倒。虽然不足以完全决定人生发展方向，但也许它是人的一生中某些品德养成的关键因素，个体内心的和谐与强大是培养“奉献”、“包容”、“坚韧”等品质的前提和基础。如果人的内心有了正确的自我认知，有了强大的自我，就一定能够做一个对社会有用的人，一个脱离了低级趣味的人，一个毫不利己专门利人的人。

由此看来，不管社会怎样更新和发展，不管德育内容如何增加和丰富，教育工作者都不应简单关注内容的叠加，更要准确把握教育的核心价值取向、德育的基础道德品质、人的关键发展因素，那么在任何时候都能以不变应万变，不变的是基本要素，变的是具体要求、呈现形式。只要抓住了这些基本要素，学校德育就不会只是简单的做加法了。

编辑 江泓