在义务教育阶段初中教师如何做好学生的管理工作

梁嘉诚

【摘要】留守学生不想学习，性格怪僻，家庭教育严重缺失，经常违反学校纪律，学校与家长、家长与子女的沟通都是空中传情，效果甚微，所以，学校要求全体教师参与管理，有针对性地“一帮一”。

【关键词】义务教育 留守儿童 管理

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0221-01

在义务教育阶段，学生的素质参差不齐，许多学校为此实行了“全封闭管理”和每学期每位教师负责一名“双差生”转变工作的“一帮一”活动。因此，对学生的管理不再是学校哪个领导、哪个部门和班主任的事情，而是全体教职员工共同完成的工作。作为科任教师，在搞好教学工作的同时，如何把课堂纪律管理好，使师生在和谐的气氛中教师乐教，学生乐学。其实，科任教师对课堂的管理主要在教学过程中通过教学活动来完成。那么，科任教师如何在教学过程中渗透管理呢？

一、纪律管理

目前，在乡镇中学大部分学生来自农村。在农村，许多家长长期外出打工，学生由年迈的老人或亲戚照顾，父母关爱严重缺乏，家长教育出现“真空”，许多留守学生个性存在缺陷，如自私、任性、孤僻、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱，厌学情绪尤为严重，有的甚至学会了抽烟、赌博、上网吧等。因此，在纪律上必须按照学校规定严格要求学生。对于学生出现迟到、早退、旷课、不出操、赌博等现象要问明情况，尤其对较为调皮的双差生来说，如果上课放任他们留在宿舍或无故旷课，就可能犯错误。所以，对于他们来说最重要的一点就是使他们能够安心在教室里学习。例如，上学期本人新接初三某班的课，第一节课就发现有两个座位是空的，通过了解情况，知道他们并没有请假，而是在宿舍睡觉。于是，就派班干部去把他们叫来并教育他们说：“如果身体不舒服，可以请假，不请假就不能旷课。你们两人的成绩都不错，应该努力学习才对。要想取得好成绩，就应该努力学习；没有付出，怎么会有收获呢？”从那以后，没人再无故曠课了。

又有一次，我到另一个班上课，我负责做转变工作的一名男生写了张请假条给我，说肚子痛，要请假回宿舍休息，从他的精神状态看，应该不是什么大病，反而是有厌学情绪。我就平静的问他：“你爸爸妈妈辛辛苦苦挣钱送你来学校，就是让你来休息吗？”经过多次谈心并及时与家长取得联系，在家长的共同努力下，该死的厌学情绪很快被消除，学习态度慢慢转变了过来。上课时，发现他能按时来了，还很专心地听课。在管理过程中，作为科任教师，职责是培养和教育学生，方式是用自己的言与行诱导、指引、点拨学生。教师几乎和学生朝夕相处，自己的一言一行、一举一动都与学生直接或间接的联系，对学生的成长与发展起着潜移默化的作用。因此，科任教师也必须起到带头作用，要求学生做到的，自己必须先做到，注意不迟到、不缺课，也不要提前下课。

二、课堂教学管理

1.讲好课，让自己的课更具有吸引力

教师的课上得好，学生会自觉的甚至是乐意的听课。那么教师如何才能把课讲好呢？

首先，教师应有高尚的人格魅力

第一，教师要具备良好的心里素质，站在讲台上任何时候都要给学生留下一个镇定自若，驾驭自如的形象，在课堂上要做到遇事不慌、处乱不惊。第二，要热爱学生，积极走进学生当中，与学生建立“理解、交流、平等、友爱”的师生关系。第三，教师的外表形象应注意端庄稳重，衣着整洁，尽可能把自己的个性特点、气质，通过形象展现出来，从而显示自己的威信和亲和力。

其次，教师要精通教材、钻研教材

这要求教师不但要具有深厚的专业基础知识，而且非常喜爱自己所教的学科，一言一行中投射出本学科的独特韵味，引起学生感情上的共鸣。在组织教学过程中，教师要特别注意引导学生对所学知识和事物发生兴趣，兴趣是最好的老师，不能激发学生的学习热情，让他们处在被动地位，教师的努力往往是徒劳无功，而一旦引发他们的学习兴趣，就使他们形成一种获得知识的强烈愿望。同时，可运用多种教学手段，如理论联系实际、多媒体教学、实验教学等。比如，在讲《变阻器》这一节内容时，先演示改变铅笔芯接入电路的长度来观察小灯泡亮度的变化，说明导体电阻的大小与导体的长度有关之后，引入滑动变阻，从而改变电路中的电流。接着通过实物、图像介绍滑动变阻的结构和连接方法，再用投影仪映出：当滑片移动时，改变接入电话的有效电阻；最后进行实物操作——分组实验。总之，教师的课应既能讲得有特色，又能通俗易懂。

2.因材施教

在素质教育阶段，由于学生的素质都参差不齐，在课堂内不可能做到所有的学生都达到相同的学习目标，这就是要求科任老师更要落实因材施教。对基础比较好、积极好学的学生，应该在掌握好所学内容的基础上，鼓励他们向更深、更广的层次发展。对于基础较差的学生，则应该理解他们为什么不懂，难在什么地方，有什么不懂的地方可以随时提出来，然后耐心讲解，直到学生明白为止。比如，在讲到有关电功率的计算时，有这样一道题：已知一用电器的电功率p和电压u，求用电器的电阻。我要求学生分两步求用电器的电阻，第一步由电功率公式P=UI求出通过用电器的电流I=P/U，第二步由用电器的电压和通过它的电流求出用电器的电阻R=U/I，有一些学生通过公式变换一步就求出用电器的电阻R=U2/p。这样，全班大部分学生用第一种方法求出用电器的电阻，只有少数几个学习成绩好的学生使用第二种方法进行计算。

三、在管理过程中要注意的几个问题

1.“信”字当头，动之以“情”

对学生来说，教师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。对差生的教育更应注意，不论在工作还是学习中，必须一视同仁，在谈心或闲聊中，教师应给他们心里暗示：老是觉得你行，你很有潜力，老师相信你能够取得好成绩。这样学生和教师就很容易沟通，师生关系融洽了，不仅教师的心情愉快，而且学生的心情也会愉快，教学成绩必然会提高，师生间就有更多的心理相容，有助于教师对学生的管理。

2.要胸怀宽广

由于上课时科任教师的态度往往对课堂起到主导作用，这就要求科任老师要保持良好的心态。我们面对的是学生，既然是学生，难免会犯错。如果老师心胸狭隘、斤斤计较，那么师生之间就很难相处。老师只有胸怀宽广，用宽容的心态去对待学生的每一个过失，允许他们犯错误，帮助他们克服自己的缺点，才能更好地管理学生，使他们在老师的关怀、教导下进步、成长。

学生的主要任务是学习。事实上，学生活动的大部门时间都是和各个科任教师联系在一起，每一个科任教师都应该认真负责地在自己平凡的岗位上尽职尽责，教育好学生，管理好学生。只有这样，才能营造和谐的校园氛围，提高学生的综合素质，促进学校可持续发展。