把目标聚焦于家庭责任感培养

栾其祥　管英真

【中图分类号】G636 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0207-02

责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。责任感是孩子情感领域中最神圣的部分，孩子责任感的培养是家庭教育中一件非常重要的基础性工作。责任感教育要从小抓起，从家庭教育抓起。在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位。要提高家庭教育的效果，就要注意家庭教育的特点，发挥家庭教育的优势。尤其家庭生活与社会生活紧密相联，家庭教育中有着丰富的育人资源可以利用。

一、学生家庭责任意识的现状调查

目前家庭教育中较普遍存在的一个问题是家长对孩子照顾过多，束缚过多。在家庭生活中许多本应由孩子去想、去做，去负责的事都由家长包办代替了。当家长的总是怕孩子受罪受累。不少家长为了让孩子少受罪受累，经常是替孩子把生活中的一切都给安排得无比周到；当家长的总是怕孩子犯错误，不少家长为了让孩子少犯错误，在问题面前经常是代替孩子做出决定。 家长把一切都替孩子想到了、做到了。在家长的“培养”下，孩子认为一切都不用自己操心，反正有爹妈替自己操心呢；或是认为：自己操心半天没有用，最后还得听爹妈的——总之一句话，孩子把自己的事情没有当成自己的事情：想花钱了找爹妈、家务劳动找爹妈、遇到问题找爹妈——在生活中，孩子的一切都离不开父母，一切都要由父母为他负责任，如此下去，孩子将来如何自立于社会？“责”和“权”是密切相连的。一个人如果没有选择的权利，他也就不会承担什么责任。只有把一件事情看成是“自己的事情”，自己才能对这件事情负责。

二、学生的家庭责任意识培养的意义

程巍认为，中小学生既然是家庭的一员，他就应当能够享受家庭幸福的生活，也就应有责任分担家庭的困难。让他们明白自己担负的责任，承受一点生活的压力，他们才能正确对待人生，从贫困中磨练自己坚毅的性格和不屈不挠的拼搏精神，发奋图强。作为家长，应定时、定期与自己的孩子进行交谈，告诉他们家庭的一些情况，让他们有一种家庭责任感，不光是享受家庭的幸福，重要的是能努力帮助家长分担忧愁，以利于孩子今后“独立门户”，自我发展。在家庭中培养孩子的责任感对于孩子今后的成长有重要意义，可以让孩子在学校中有责任心，可以让孩子在工作环境中有责任心，可以让孩子在今后组建家庭中有责任心。缺乏责任感的人终究是生活的过客。家庭责任感是社会责任感的基础，古人云“一屋不扫，何以扫天下？”。无论从国家和民族的未来着眼，还是从整个人类的未来着眼，培养学生的家庭责任感势在必行，时不可待！

三、家庭责任感培养的途径与方法

家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。家长应充分利用家庭教育的有利条件，从小培养孩子的责任感。

1.要多给孩子尽责的机会，让孩子拥有一颗感恩的心。

培养孩子责任感的过程是一个提供尽责机会，创设责任环境，并促使孩子反复学习、反复实践负责行为的过程，也是其亲身体验，感受自己行为及其结果所带来的喜怒哀乐的体验过程。交给孩子一项家务，实际也是让他承担起一份责任，在这个过程中，他可能会遇到困难和麻烦，需要自己开动脑筋，动手去解决，孩子的独立思考和解决问题能力、动手操作能力以及责任意识都可以得到很好的培养和提高。著名教育家陶行知先生倡导生活教育，认为生活就是教育，做家务其实是生活的一部分，也是教育的一项内容。从教育角度看，劳动与健康人格密切相关。劳动时间越长，其独立性越强，越有利于形成爱父母、尊重他人劳动、勤劳勤俭的品德、谦让精神和合作意识。应该注意的是，让孩子做家务要重过程轻结果。孩子的手或许很笨，动作也不利索，做事情还会经常出错，这些都是很正常的。家长在培养孩子做事的过程中，一定要沉得住气，一定要学会等待，一定要能够容忍孩子的不完美。孩子只有通过不断的实践体验，才能逐渐提高自身的责任意识，最重要的是让孩子通过做事所得到的对“责任”的一种宝贵的心理体验，只有这样的心理体验多了，孩子的责任意识才能不断地得到强化和提高。

家庭中培养孩子的责任心，要从大处着眼，从小处入手。要求孩子自己的事情自己做、自己负责。从小严格要求，持之以恒，使孩子逐步养成对自己的事情负责的良好习惯。随著孩子年龄的增长，对他的要求也应越来越高，在家庭生活中选择合适的“工作岗位”，让他承担让他负责。进入高中阶段，孩子的自尊心和独立性越来越强，家长在一些有关孩子前途的大事上，也应多让孩子做出选择，而不应包办代替，不尊重孩子的愿望。在一些重要的事情上，让孩子来选择，来决定，来对自己的命运负责，无论成功还是失败，孩子都能从中得到深刻的体验，知道“责任”两字的份量。我们要引导他们不但在家庭中尽责，还要经常参加公益活动，并由此接触社会、锻炼能力。

2.要给孩子树立一个好榜样，重视和睦家庭的建立，不要舍得掏钱，却吝惜时间。

孩子责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。父母是孩子经常接触、观察、学习、模仿的对象。家长的言行对孩子的影响最深，父母的责任感会通过生活小事点点滴滴传递给孩子。孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的、宝贵的营养而形成与发展起来的。作为父母，在教育孩子的同时也要自我反省，该做什么，不该做什么，当好孩子的榜样、参谋，孩子受到父母正确行为的熏陶和感染，就一定会对自己所做的事情有高度的责任感。父母应该用自己良好的道德品质去浇灌孩子的责任心。

3.让孩子品尝挫折，学会承担，激发孩子的家庭责任感。

孩子处于成长之中，对一些事情表现出没有责任感也是正常的，因为许多时候他不知道责任是什么，所以为了培养孩子的责任感，家长可以适当地让孩子品尝一下办事情不负责任的后果，教孩子如何去面对并接受这次失败的教训，不要让孩子逃避推卸责任。要从孩子身边的每件小事激发孩子的家庭责任感。孩子接受到惩罚的后果，同时承担能力也就增强了。我们每个家庭难免会遇到困难，这正是培养孩子家庭责任感的好时机。家长可以向孩子讲一讲自己的苦恼，使孩子懂得父母之不易，产生为家庭担忧的念头。家庭教育中，家长应及时洞察孩子的思想，不失时机地帮助孩子认识自我，认识他人、认识社会，传递正确的价值观、人生观，利用生活中的事例或偶遇的事件教育孩子，并以自己对事物的看法、态度、价值观来影响孩子，提升他的认知水平。

4.学校教育要与家庭教育形成合力。

青春期学生的反叛心理特别容易在家庭生活中表现出来，通过组织活动架设学生与家长进一步沟通的桥梁，在对话中让学生理解父母希冀背后的家庭责任。呼唤真诚的理解，渴望亲情的牵手。

学校可组织这样的活动：

（1）学生与家长的书面交流。家长以“孩子，让我告诉你”为题；学生以“爸爸妈妈，请听我说”为题，围绕家庭的过去、现在和未来这一主题展开对话，充分利用书面语言表达从容而情感饱满的特点，让学生了解家史、知晓父辈走过的路，明白作为家庭承继者应有的责任和义务，把自己的人生设计与承担家庭责任有机结合。

（2）学生与家长的直接对话。在第一项活动的基础上，组织学生与家长的“风雨同舟”活动，围绕“我与家庭”的话题，进一步沟通两代人的情感，使学生理解家庭责任，并把目前的学习与承担家庭责任联系起来。

（3）开展诸如“亲情月”的活动，要求学生在亲情月中，每天坚持做一件感动父母的小事；寻找一篇打动你的亲情故事并在班内交流；和父母进行一次真诚的谈话，了解父母年轻时的梦想，目前的身体及工作状况，一生的骄傲和现在的心愿等；自创一句话亲情箴言；挑选一张反映家庭亲情的照片；新春来临之际送给父母一张书写深深祝福的贺卡。班会课就围绕“亲情月”的作业展开交流。家长和学生为一个个细小环节的亲情互动而感动不已，理解、感动使学生的家庭情感体验加深了许多。 “期望学生们能一直记住这个特殊的“亲情月”，并记得将那些已经熟悉的亲情作业，以时间为纸，以爱心为笔，认认真真，长长久久地做下去。把亲情感悟与责任行为融为一体，做一个能对家庭负责任的年轻人。”

（4）“诵读经典践行感恩”。将传统经典教育与校园文化建设相结合，营造经典育人氛围。建立固定的经典文化宣传栏，定期刊出《弟子规》和《三字经》等经典名篇。在校园广播站、电视台和校园网开辟经典文化专题节目，介绍传统文化，朗诵经典诗文，让学生沉浸在书香的氛围中，师生的心灵得到陶冶。将传统经典教育与常规教学相结合，丰富经典育人内容。精选以《弟子规》为主的传统文化经典为学校德育读本，突出感恩教育和自律教育。将传统经典教育与实践活动相结合，创造经典育人成果。以《弟子规》为载体，大力推进感恩教育，组织开展以感恩为主题的系列活动。一是在实践作业中感恩父母。二是在爱心活动中感恩社会。三是在班队活动中感恩老师。四是在典型带动中感恩自然。通过对中华传统经典文化的诵读，学生的思想道德水平得到提升，感恩情怀与时俱进。

一个具有家庭责任感的人，将来必定是个具有社会责任感的人。从小当好家庭的小主人，将来才会当好社会的主人。今天为家庭尽力，明天就会成为国家和社会的栋梁之材。