初中英语愉悦课党教学初探

张巧

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0120-01

作为一个教育工作者，我认为建立一个愉悦的课堂，让学生在轻松的环境中快乐的学习，健康地成长具有重要意义。为此，笔者结合自身教学经历，谈谈个人对愉悦课堂教育的浅薄看法，以飨读者。

一、愉悦课堂教学的意义和必要性

愉悦课堂，顾名思义，就是一种充满欢快轻松的教学模式。愉悦是一种内蕴着理性精神的、积极的个性情感体验。愉悦课堂是以重组教室生态为标本，以“学习活动单元”为导引，以“学习模块”为教学流程，以“自主思考、同伴互助”为学习方式，以师生“共同成长”为追求目标教学模式。它生命源泉在充满生动、和谐、情趣，是在以人为本的人性化教育的具体体现。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

二、愉悦课堂的主要任务和内容

（一）教师教育观念的更新，是愉悦课堂的前提

思想决定意识，意识决定行动，行动决定成果。作为一名老师，无论课上或课下，应与时俱进，跟上时代的步伐，捕捉教育信息，在不断的学习中提高自身素质、完善自我。在以创建和谐愉悦的课堂中，老师必须摒弃“师尊徒卑”的师道尊严传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态，带动指导学生学习，保持和蔼可亲的态度、民主正派的作风，尊重学生的主体意愿，才能使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效的硕果。教学就是“为了学生的一切，为了一切的学生”，只有在这种不断更新的观念中，给学生以主动性，才能使教育一路欢歌。

（二）教师教学行为的改善，是愉悦课堂的保障

教学行为是指教学的整个思维和过程。有效教学行为是促进学生学习与发展，并有利于老师自身专业成长的教学方式。为此，在平时忙碌繁杂之余，我们要静下心来梳理和反思自己的教与学的行为，努力认识真正的学习和教学，达到一个互动的良性循环的教育局面。

1.从仪表、语言、动作开始作出表率，做一个让学生喜欢的老师。“Love me， love my dog”，让学生在老师得体大方、高雅朴素的穿着中，简洁生动、幽默风趣的语言里喜欢上你，从而喜欢上你的课，让他们在欢快愉悦中完成学习任务。

2.准确定位，做学生的引路人和领航者。“师者，传道授业解惑矣”，在教育教学过程中，学生会出现各种不同的困惑，为师者，就应雪中送炭，引而不露、指而不明地启发学生，帮助学生解决问题；在教学中，应身体力行，感化學生，做一个学生在迷路时的引导者，让他们学会辨别方向，从失败中总结经验。

3.以人为本，树立平等尊重的教学理念。我认为学生的愉悦多数来自老师对他的尊重，在对待师生关系中，应该充分尊重每一位学生的人格及尊严。一个不经意的抚摸、一句漫不经心的问候，都会让学生感到老师对他的关注与理解，只有这样，他们才能在喜悦中授受新知，完成任务；在教育过程中，也要学会赞赏每一位学生，使他们感悟到自己的人生价值，树立学生在学校不是简单学习a＼b＼c学习过程，而是生命的一个成长历程的理念。为师者唯有尊重学生，把学生视为自己的子女，走进他们的内心世界，了解他们的需求，让他们每节课都有所收获，他们才能品尝成功，感受快乐。

（三）主动参与，是打造高效愉悦课堂的关键

陶行知先生说过：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。 老师要努力构建平等、和谐的师生关系，使学生自主参与学习过程。

首先，老师的教学作风应力求民主。应克服“教师本位”的权威心理，尽量与学生一起共同设立学习目标，拟定学习计划，经常与学生共同讨论问题，共同维护课堂秩序，使课堂气氛活跃有序。学生只有在宽松和谐、不惟书不惟师的氛围中，才能亲近老师，大胆发表自己的意见，所以在教学过程中，老师要本着为学生创造能开口说英语的愉悦环境，让学生心情舒畅，使课堂激情四溢，学生智慧的火花才能不断绽放。

其次，老师应注意情感的投入，还学生以主动性。“感情投资”，是我一向遵从的教育原则，时常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、欣赏、尊重的情感信息，在师生相互尊重信任的融洽关系上，学生就能由“苦学”变为“乐说”，才能为英语学习中的“合作学习”奠定基础。

再次，学生与老师之间、学生与学生之间通过合作进行研讨和探究，促进学生的主动发展，培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的实践能力。学生只有在合作学习中，才能体会到乐趣。在教学中，我通常在Pair work和Group work上不惜时间，让学生展现自我，激发兴趣，发展智能，促进其创新思维的发展。只有还民主给学生，才能变课堂为学习的天堂，才能让他们享受到学习带来的乐趣。

三、愉悦课堂的目的和发展趋势

在教育教学新课程改革如火如荼、“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐的今天，建立一个愉悦的课堂，符合当代素质教育的理念和目的，是历史发展的必然趋势。我们何不借鉴一些名校的先进经验，如洋思、杜朗口、即墨二十八中等一批叫响全国的“教育品牌”，他们是百花园中的芬芳奇葩。“和谐互助策略”是即墨二十八中的优化课堂教学的关键，“先学后教，当堂训练”，这是洋思人教学致胜的法宝。

“借得东风吹号角，便引诗情到碧霄”，他山之石可以攻玉。我们在学习别人经验的同时，应该注重自己的实际情况，从感性到理性，从思考到实践，从别人的经验到自己的创新，选择适合本土情况而又具有自身所独有的鲜活的生命力的愉悦课堂改革。使其成为有源之水，有本之木。

“愉悦学习，愉悦教育，愉悦生命”，是愉悦课堂的最终目的。在有效的四十五分钟，“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切的学生”，正如洋思中学校歌中所唱的那样：“先学后教，播下了智慧和希望”。只有大胆激发学生的积极性，才能大大提高课堂教学的效率；只有让学生在学习过程中表现出愉快心理，他们才能高歌“我要学”，才能变被动为主动，这就是愉悦课堂之追求与目的。

总之，愉悦课堂的构建，和谐的师生关系是关键。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要充分发挥老师的主观能动性，全面提高自身的综合素质，才能更好地建立愉悦课堂，谱写新时期教学和谐奋进的新篇章，让师生在共同成长的道路少一分缺憾，多一分成功，让教学之路鲜花绽放！