爱是成长的动力

唐建芳

教师对学生的关爱不仅仅体现在课堂上。在日常生活中帮助学生，给予后进生与智障生耐心、细致的关爱，更能发挥教师爱的力量。教师的一个微笑，一份体谅，都会令学生激动不已、感激涕零。反过来，学生对教师的信任，也会随着这些事件数量的增多发生质的变化。

点歌

新学期开学不久的一天早晨，早早到校的我惊奇地发现：我班的后进生王群同学已在班级负责的清洁区认认真真地扫地了，而其他值日的同学都还没来。当时，我真的很感动。

晨读时，我把自己看到的一幕讲给全班学生听。看到大家都向他投去赞许的目光，我心想：何不把今天早上上课前要唱的歌曲送给王群同学，作为对他的奖赏呢？于是我让王群同学点歌。他十分腼腆，不好意思地说：“我喜欢《种太阳》。”顿时，嘹亮的歌声在教室里响起，全班同学都站起来为他歌唱，向他鼓掌。歌曲完毕，我又动情地对王群说：“愿我们的王群同学永远像太阳一样发出耀眼的光芒！”此刻，王群的脸上挂满了灿烂的笑容。

从此，我班有了一条不成文的班规：每天晨读课上，大家都把最美的歌声送给那些前一天或当天表现得好的同学，既让他们体验到付出的快乐，也促使其他同学向他们学习。在接下来的日子里，我班的班风越来越好，我的班主任工作也越做越轻松了。

给他一本好书

开学，发新书了，每个学生都兴高采烈，激动之情溢于言表。我按顺序竖行分发。真不巧，到最后一竖行时发现了一本有毛病的书（倒装、错装、没裁齐）。怎么办？这时学生也发现了，挑三拣四，把那本坏书留给了赖春富（他坐在最后一桌）。我走过去，把书整了整，但仍然有问题，就走去办公室想调换一本。“没有了，一本不多。”负责采购教科书的钟老师说。

我重回教室，把那本书给了赖春富，说：“先用着，不要写名字，随后就调换。”他无奈地点了点头，没说什么，只“嗯”了一声。

说起赖春富，老师们都知道，他从小脑子受过刺激，记忆力不太好，历次测试极少能上两位数，即使偶尔得了两位数，也在20分以下。有老师说：“不给他算了，反正他也学不到什么。”我想，每个学生都有权利接受同等的教育，享受同等的教育条件，怎能把不好的书发给他呢？这样做不是打击他的信心吗？他的心灵岂不受到更大的伤害？“给他一本好书！”我决定。

当我第二次回到办公室时，钟老师说刚才查错了，多了几本。我拿起一本好书走向教室，把刚才的坏书收回，给了他一本好书。只见赖春富望着我，满脸笑容。

教师要像父母一样真心关爱每一个孩子，就像阳光普照大地，雨露滋润万物一样，既让他们感到学校的温暖，也让他们生发爱心，更好地学习生活。

（责编 秦越霞）