特殊教育学校体育素质教育初探

冯海军

体育活动是人类的一种本能活动。它可以促进全身各部位肌肉、骨骼以及内脏器官和神经系统的正常发育，促进肌体的新陈代谢；发展力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等身体素质；培养人体的知觉、运动感、应变能力、创造力以及勇敢顽强的意志品质和对自然环境的适应能力。体育教育是特殊教育的重要组成部分，要把聋生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的自食其力的人，体育教育的作用不可小视。在体育教学中，既要教给聋生体育基本知识和基本技能，又要正确引导聋生探求体态美，提高表现美的能力，从而陶冶情操，提高体育素质。

一、在体育教学中渗透思想品德教育

体育学科中蕴含着丰富的德育内容，有爱祖国、爱家乡的思想教育，有爱劳动、助人为乐、尊老爱幼的品德教育，教师应将这些丰富的思想道德教育内容，寓于生动的体育教学中，潜移默化地渗透给聋生。在体育教学中，我经常组织聋生开展讨论，适当地引导，让聋生能够分辨是与非、美与丑、荣与辱。如游戏《乌龟与兔子赛跑》，在掌握相应体育知识的基础上，我组织聋生讨论：为什么最后乌龟胜利而兔子失败呢？通过讨论有些聋生认为是因为乌龟不怕苦不怕累。经我点拨引导后，聋生对乌龟和小兔子的最终评价是乌龟做事有恒心，不怕苦和累，所以取得了胜利；小兔子骄傲自满，所以遭遇到失败。

二、提高体育基础知识和基本技能水平

聋生身有残疾，应该得到更多的关心和帮助，但并不意味着他人可以干预甚至替代聋生选择兴趣爱好、生存目标和发展方向。教师应尊重聋生的个性差异，切实做好导向工作，使每一个聋生都能找到适合自己个性发展的领域，更深地了解自我，把握发展方向，体会到自身存在的意义。体育教学中，教师应让聋生懂得，作为聋哑人，不仅要掌握语言文字、文化科学知识，还要掌握体育基础知识和基本技能。

1.利用演示活动，激发学习兴趣。例如，游戏“投降落伞包”，聋生看到降落伞包五颜六色，非常好看，就都想亲自动手演示一下，教师应满足他们的愿望。聋生的模仿能力较强，他们的思维具有直观形象性，因此，在教学中教师应多让聋生参与演示活动，这样不仅能使他们的兴趣高涨，而且能增强他们的表现欲和自信心。

2.加强基本功练习，掌握运动技能。每节课的准备活动环节我都让聋生进行基本功练习，把身体的各个关节活动开，避免运动中受损伤，掌握所学动作的技术要领，为聋生以后学习专业课打下良好的基础。

三、培养聋生的健康人格

心理素质包括非智力因素和智力因素（非智力因素包括动机、兴起、情绪、意志、自立等）。而聋生中存在意志消沉、自暴自弃等不良心理，在体育教学中教师要帮助聋生消除这些不良心理，引导其向良好的方面转化。

1.增强聋生的自信心。在体育教学中我经常给聋生介绍一些身残志坚、自强不息、有所作为的残疾人，以此增强他们自尊、自爱、自强的信念。有了这样的信念，聋生才能更积极主动地参与到学习活动中。

2.增强聋生的意志品质。意志是指人自觉地确定目标，并支配和调节自己的行动，克服困难，力求实现目标的心理活动。在体育教学中，教师应培养聋生对体育课的兴趣和求知欲，使其在克服学习困难的过程中增强意志力，还应教给聋生探求问题的方法，教会他们怎样克服困难、战胜阻力。

3.培养聋生正确的成功观念。体育教学中，聋生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征表现得比较明显，教师要培养他们正确的成功观念。比如跳高，面对一个新的高度，能否超越，一目了然，但由此引发的一系列心理活动却因人而异。成功者的喜悦与得意溢于言表，失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张与焦虑、胆怯与自卑等表现却各不相同。作为教育者，应迅速抓住时机因势利导，引导聋生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难、克服心理障碍，培养他们良好的意识、认识、情绪、行为及自我控制能力和心理调节能力，使聋生经过失败、成功、再失败、再成功的体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。

也可以通过聋生体育实践后的“成功感”和“收益感”，帮助其养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，促进聋生抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进聋生的想象力，而且有利于聋生智力的发展和思维品质的改善。

教学实践证明，在体育教学中对聋生有计划、有步骤地实施素质教育，不仅能夯实聋生的体育基础知识，激发聋生的体育学习兴趣，发展聋生的创造才能，还能培养聋生的社会适应能力，使他们成为未来社会残而不废、自食其力的劳动者。