古诗词教学及备考之浅见

周阳

古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。随着高中语文新课程改革的逐渐深入，一线教师们在古诗词教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效，但古诗词仍是广大教师头疼教而众多学子不愿学的“硬骨头”。经过几年的语文教学实践，笔者对中学语文古诗词教学有了一些个人见解。

一、注重积累，反复诵读

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗词是中国文化财富中最为宝贵、最为精彩的一部分，教师应引导学生大量积累，并内化为自身的财富。在晨读时间中，每周教师至少应抽出三天时间带领学生诵读，进行相互背诵的常规活动并随时抽查，让学生在吸纳新诗之时巩固旧诗，达到温故知新的效果。

二、研析得法，赏析并重

学生分析诗歌时，常常理不清头绪，只是凭感觉猜测，思路不清晰，所以教师应向学生明确研析诗歌的步骤。

1.读题目。有些诗歌的题目能提供给我们很多信息，比如《登高》，通过题目我们就能知道，作者登高望远，定会涌起万千思绪；《送杜少府之任蜀州》，一看题目就知道是离别诗；《念奴娇？赤壁怀古》，从类别上分析，很容易就能判断出这是一首咏史诗，而且还与赤壁这个地方的古人、古史、古迹有关，诸如此类。有这些做铺垫，我们在鉴赏诗歌的时候，就有情可循、有句可依了。当然也须提醒学生，用这种方法分析词的时候需注意，有些词只有词牌而没有题目，如《虞美人》等，不要误把词牌当成题目来分析。

2.读作者，知背景。诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，欣赏诗歌时应对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。例如，赏读中国文学史上第一个女词人李清照所作的《醉花阴》与《声声慢》，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”都仅是一个女妇人独处之闲愁。这应是一个理解的误区，此乃因不详李清照其人生际遇、情感变化之故所致。李清照，号易安居士。北宋灭于金，举朝南渡前，生活舒适安定，与丈夫金石考据家赵明诚游于文艺。《醉花阴》正是其这个时期的作品，所以文中的“永昼”之“愁”意在抒发与丈夫的离别相思之情。北宋灭亡后，李清照来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。她经历了国家败亡、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。《声声慢》就是她这个时期的作品，词中所反映的正是她真实的生活片段和思想感情。所以，李清照南渡前后的词作中表达的情感是不一样的。南渡前的词作主要反映闺中生活、自然风光和与丈夫的离别相思之情。南渡后期词作主要写亡夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。学生了解这些后，定不会再将词中之“愁”仅仅理解为一般之“愁”、一样之“愁”了。所以研赏古诗词课前，应先让学生收集诗词作者的人生经历及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但能体会诗词之意，同时也能丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等的了解认识，为以后再赏读该人之作及他人该时期之作打开方便之门。

3.读诗意。已经有了前期的准备，只要逐章逐句地仔细分析，概括出诗歌的主要内容即可。但读完之后，要通观全篇，有全局意识。

4.析手法。（1）分析诗句的修辞手法。诗歌中常常用一些修辞手法来将诗人的眼前之物、心中之情外化出来。常用的手法有比喻、夸张、拟人等。如李白的《蜀道难》中“蜀道难，难于上青天”一句运用夸张手法表现蜀道之难，甚为形象；李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，诗人以一江东流之水喻自己心中之愁，化虚为实，更显形象。因此，抓住某些诗歌中运用的修辞手法，会使学生更容易体会诗歌的表露之情、表达之意。（2）分析诗句的抒情方式。抒情方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情是“直抒胸臆”，间接抒情分为“借景抒情”“借物抒情”“寓情于景”“情景交融”“借古抒情”等，应根据诗歌的不同内容有所侧重地进行分析。（3）分析诗句的描写手法。常用的描写手法有对比、衬托、用典、想象、联想、动静结合、虚实结合等，如辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》中就用了孙权、刘裕、廉颇的典故，抒发自己想要北伐抗金、收复失地，却无人赏识、报国无门的忧愤之情；柳永的《雨霖铃》中“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”用想象（虚写）的手法，写出了离别之后的凄凉、孤独和寂寞。

5.品语言。文学是语言的艺术，而诗歌又是文学中最精粹的语言艺术。要在短小的篇幅内表现丰富的内容，诗词的语言必须凝炼生动；要创造传达出含蓄隽永的艺术境界，诗词语言必须富于形象性和表现力。因此，诗歌赏析应从语言入手，既要通观全篇，又要逐章逐句地推敲琢磨、仔细分析，挖掘和领悟作者之所以如此遣词造句、选音定字的用意。古人写诗作词很讲究锤炼语言，注意炼字炼句，因此常有许多精妙之处。鉴赏评价时，要注意结合诗歌内容发挥想象，领会这些精妙之处。

古诗词，是中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，内涵极其丰富。进行诗歌鉴赏的备考，无疑是语文高考备考中最为艰巨的工作之一，需要教师用正确的方法引导学生，充分发挥学生学习的主动性，在不断积累中提高学生的文学素养，在阅读实践中提升诗歌鉴赏水平。如此一来，我们的古诗词教学一定会呈现出一派新景象。