新课程改革背景下对小学语文教学的思考

张璇

摘 要：小学语文教学对提高小学生的语文素养，奠定其他学科的学习基础具有重要作用。新课改对小学教师的语文教学提出了更高要求。为此，小学语文教师必须要转变传统的教学模式，不断改进小学语文教学方法，提高小学语文教学质量。

关键词：新课程；小学语文；思考

新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师在教学中应该重视激发小学生的学习兴趣，为学生创造舒适的学习环境，采用“以人为本”的教学理念，尊重学生，改变传统的教学模式，为语文教学提供正确的教学方向，让小学语文课堂真正充满活力，不断提高小学语文的教学成效。

一、积极鼓励学生，培养小学生的语文学习兴趣

小学生正处于身心发展的初级阶段，在课堂的学习过程中，注意力容易分散。为此，教师必须培养学生的语文学习兴趣，以帮助其集中注意力，提高语文教学的成效。针对大多数小学生对新鲜事物充满好奇的心理，教师可以在课堂上设置不同的问题，通过做游戏、讲故事的方式，激发他们的学习积极性。浓厚的学习兴趣可以使思维处于最活跃的状态，能够使大脑以最快的速度去接受所学的知识。此外，小学语文教师还可以通过积极的鼓励，培养小学生的学习热情。教师不能仅通过对与错给予学生过于简单的教学评价，而要采取因人而异、因材施教的评价方法。例如：“你真棒”就比不上“你的解题方法多样，有创意”的评价，后者的评价更加具体，更有利于活跃语文课堂。

二、注重课堂互动，让小学生成为课堂教学的主人

新课改要求小学语文教师将课堂交给学生，教师只是充当课堂教学的的引导者、组织者。只有小学生积极参与到课堂教学中，才能实现课堂教学的高效率。教师要不断启发和鼓励学生动手、动嘴、动脑，让学生自己去发现问题和探索问题，只有自己找到问题的答案，才能让学生始终处于最佳的学习状态。例如：教师可以出一些对联，让学生对对子；对学生进行分组，然后作文竞赛；指导并鼓励小学生将语文课文改编成话剧进行表演。通过这一系列的课堂措施，课堂氛围活跃，让小学生积极参与到语文课堂教学中，成为课堂教学的主人。

三、创设教学情境，增强语文课堂教学的趣味性

小学语文教师可以利用讲故事、做游戏等方式让学生积极参与到课堂教学中，通过他们的亲身体验，感受教学情境，不断提高语文课情境教学的质量。针对课文内容，让学生自己通过表演、演讲等方式创设情境，教师在这一过程中主要扮演引导者的角色。让学生在表演过程中体会课堂教学的主要内容，提高小学生的语言表达能力。比如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以选取文章中的一些片段，让学生分角色表演。表演结束之后，教师要向学生提出问题，以引导小学生进行积极思考，避免学生只把表演当作游戏。最后，通过教师的总结让学生进一步理解和熟悉课文中的人物形象。此外，教师还应注意对学生的课堂表演做出评价，以激发学生课堂学习的积极性和主动性。

四、利用多媒体，营造和谐愉快的课堂教学氛围

语文教师可以充分利用多媒体设备创设轻松愉快的语文课堂教学氛围。多媒体技术在语文课堂上的应用，为教师创设教学情境提供了更加便捷的途径。教师要通过播放与课文内容相关的音频、视频等，在课堂上营造与课文教学相关的氛围，充分调动小学生的感觉器官，让他们全身心投入到课堂学习中，用心去感受和体验所学内容，陶冶情操，挖掘潜力。例如：教师在讲述《海上日出》《瀑布》等写景课文时，可以在课堂开始之前，将预先准备好的与日出、瀑布相关的视频在课堂上播放，向学生展示不同地方的日出，吸引小学生的注意力，让其逐渐融入到课堂教学中。同时，教师结合课文具体内容向学生讲解文章所表达的情感，让学生在宽松和谐的氛围中掌握所学知识。

五、结合生活实际，增强小学语文课堂的生活性

正如美国教育家杜威所说的，“教育即生活”。小学所学的文章内容大都源于现实生活，与生活联系较为密切，它可以帮助小学生更好地理解和认识生活。所以，教师在教学过程中结合学生的生活实际，将更有利于学生理解和掌握语文课文中所包含的重要信息，吸引学生参与到语文课堂学习中。例如：在讲述《看菊花》时，语文教师可以让小学生在课堂回忆并讲述自己去公园时所看到的现实中的菊花，并对不同学生的表达进行评价，看谁能够把看到的情景描绘得更加准确生动。让学生学会将所学课文内容与现实生活相结合，利用学生身边熟悉的事情，让课堂和生活紧密联系，激发小学生的语文兴趣，打开学生的学习思路，让他们感觉到语文学习更加亲切自然。

新课改背景下，小学语文教师需要进一步更新语文教学理念，创新教学方法，通过创设和谐愉快的教学情境，培养小学生的语文学习兴趣，并将语文教学与学生的生活相结合，以不断提高语文教学的质量。

参考文献：

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