浅谈多媒体教学与语文课程的整合

李英

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-137-01

目前，随着现代教育技术的日新月异发展，各种现代教育技术手段已广泛运用于各科教学中。特别是在语文教学中，恰当利用多媒体技术，不仅能在情境营造、情感激励、思维创新、教学资源的传播和利用等方面显示出极大的优越性，而且能通过各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性材料，优化学生的思维过程，从而显示出它得天独厚的优势。下面我就以小学语文的教学为例，谈谈多媒体技术在教学中的作用。

1 运用多媒体技术，可优化教师教学过程

运用多媒体教学手段课前的精心设计和准备，能极大地提高课堂的教学效率。课堂上教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程。还可以节省大量的板书时间，避免板书时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，使基础知识的讲解更详尽，课堂练习和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外作业过重提供了保障。在教学实践中，我深深地体会到运用多媒体技术，真的可优化我们教师的教学过程。

例如在教《两只小狮子》这篇课文时，课前我精心制作课件：收集一勤一懒两只小狮子的图片、以及课文的重点语句。在课堂教学中，我只要点按鼠标，课文内容以及相关的图片就会直观、形象地演示出来，不需要教师过多的讲解，学生就形象地看到，两只小狮子的动作表情以及神态，掌握了课文的相关知识。这样的教学不仅提高了课堂的教学效率，还让教师教得轻松，学生学得愉快。

2 运用多媒体技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。歌德曾经说过："哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"积极的学习兴趣是学生获取知识的前提和基础。小学生是学习知识的启蒙阶段，每位小学生对每一点知识不是一下子就能掌握了的，尤其是低年级学生，他们对新知的学习都有一个过程，有一个从感性认识到理性认识的过程。这就需要教师在教学过程中采用各种方法加以引导，激发学习兴趣，运用多媒体技术，形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持较浓厚的兴趣，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。实现了从"要我学"到"我要学"的转变。如：教学《植物妈妈有办法》时，运用多媒体教学软件，形象生动的展示了种子离开妈妈的过程，尤其是教学小豌豆离开妈妈的情景时，运用多媒体课件，形象直观的展示了小豌豆蹦着跳着离开妈妈的画面，学生很乐意模仿画面进行表演，这些活动激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动参与的积极性。大大提高了语文教学的兴趣性。运用多媒体辅助教学，创设新奇、生动、有趣的情境，可架起现实生活与语文学习之间的联系的桥梁，使学生在积极参与、体验，在已有知识、经验的支持下，自主能动地在生活中学习语文，在语文学习中享受生活。

3 运用多媒体技术，图文并茂，化解重难点

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。运用现代教育手段在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动。大大弥补了以前一支笔、一本书、一块黑板那种抽象的、空洞的教学，运用多媒体技术，能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。

如《蝙蝠和雷达》一文，对于三年级的学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者相互的关系，是有相当难度的，为帮助学生理解这一难点，教师设计以下动态的画面：夜空中，一只蝙蝠边飞嘴里边发出声音，用"﹚﹚﹚﹚﹚"代表声音，"﹚﹚﹚﹚﹚"碰上一棵大树用"﹙﹙﹙﹙﹙"代表反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。在此基础上，变出第二幅画面，蝙蝠变为飞机上的雷达，蝙蝠嘴变成天线，耳朵变成荧光屏，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在同学们眼前。这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示发明的。这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。还有在教学《植物妈妈有办法》这一课时，在理解"四海为家"这个词语时，我用多媒体课件，形象的播放了种子离开妈妈，被风儿或者是动物带到高山、田野、森林、河边等地方的视频。在教学"纷纷"这个词时，我用多媒体播放，秋风一吹树叶从树上落下的情景，和雪花从空中落下的情景，把这两个较抽象的词语形象的展现在学生眼前，顺利地突破了这两个难点。

4 运用多媒体技术，培养学生的观察能力

观察是认识的出发点，是智慧的最重要能源，是正常思维的必要条件。小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创设良好的学习情境，它通过呈现丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有利于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会学生观察的方法和技巧.在设计《笋娃娃》一课的课件中，在画面上用文字或鲜艳的色彩予以突出，有意识地引导学生观察，直观地再现了笋娃娃从泥土里"钻出来""冒出来""顶着石头" 的样子。学生观看课件后，很快体会这几个动词所表现出的笋娃娃的生长状态。

总之，多媒体为教学备课提供了丰富的教学资源，它为教师创造适合于教学实际和学生学习水平的课程提供了良好的条件。多媒体在老师备课过程中，促进了教师认真思考如何帮助学生掌握正确的学习方法，积极研究如何组织教学过程去达到教学目的。《基础教育课程改革纲要》强调"积极开发并合理利用校内外的各种课程资源"。多媒体教学顺应这一趋势，拓宽了老师课程空间和教学视野，有利于教师创造具有鲜明风格的"自己的课程"。另一方面，多媒体教学为学生提供了丰富的学习资源，有利于学生知识构建活动的实现，促进学生主动学习实现。多媒体以它方便、快捷的方式，以它充满教学激情的信息方式给学生直观的艺术感受，使学习从内容到形式上变得温馨、生动而又绚丽多彩起来。多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的，重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。