借影像资料创设情境 做思想品德有效课堂

赵航北

有效教学，是在符合时代和个体积极价值建构的前提下使其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。我认为实现这一目标，需要教师在先进教学理念指导下，采取可以引起、维持和促进学生学习的行为和策略，引发学生的学习意向、激发学习兴趣，创建学生“想学”、“愿学”、“乐学”的有效课堂。这可谓是到达实现教学目标之境地的引路明灯。

在思想品德这一学科的教学中，引发学生的兴趣更是尤为重要。思想品德课教育意味浓厚，教导性言语更是贯穿教材。在教育教学的实践中，我真切地体会到90后每一个都是家中宝贝，生活无忧，物质富足，这也使得他们身上显现出严重的精神缺失：缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，导致他们盲目追星、上网成瘾、批判社会，却缺乏高尚情操、缺少为人情怀。既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。这是思想品德课情感态度价值观目标要解决的核心问题，然而“说教”性的教学内容，却只会引来反感与抵抗，甚至是学生的不屑。

曾经教育经验甚少的我一度为之困惑不已，但在一次教育实践中却让我发现了颇为有效解决之法。那就是用孩子们感兴趣的生动影像来激发学生学习兴趣，并能实现联系实际的进行有效教学。

这一课——北师版教材八年级上第十课《承担社会责任》又是学生“难以接受”的一课，责任一词，学生们已是身无体会，有何谈社会责任呢？！我的教学目标该如何具有实效的完成呢？！备课时甚是苦恼，搜索网络、搜肠刮肚的找了一些例子，但自己都觉得乏味无说服力，离这群被父母奉为宝贝的孩子们的生活太遥远了。正在苦恼之时，我校党委安排全校党员政治学习，观看影片《第一书记》，观看之中我不禁找到了勇担责任一心为民的鲜活形象。

影片中讲述的是一位优秀的共产党员沈浩同志在财政厅工作却没有发挥出自己的优长，有些郁郁不得志的惆怅。此时安徽凤阳小岗村那个曾经辉煌的改革示范村如同沈浩一样陷入了困境，沈浩同志勇于担负重任申请到任党支部第一书记。在小岗村任职近6年来，他始终以党和人民的事业为重，干事创业，勤奋务实，勇于创新，无私奉献，以实际行动践行科学发展观，忠实履行共产党员的神圣职责，在广大干部群众心中竖起了一座巍峨的丰碑，使中国农村改革的发源地——小岗村，有了突飞猛进的大发展。

时代先锋，优秀共产党员沈浩同志，他的事迹令我感动，心灵深处为之震撼。电影结束我的思绪并没有停止，中国共产党建党以来，无数先辈的实践与努力形成了一个有一个优良传统、积淀下来一个有一个带领中国飞速发展的优秀理念，如“全心全意为人民服务的宗旨”、“勇于创新，无私奉献”、“与时俱进”等等。在它们的引领下一辈辈优秀党员为人民服务着，担负着建设国家的重任，他们的事迹正是对无忧无虑生活着的学生最好的教育榜样。

沈浩书记勇于承担责任，工作中本着对小岗村村民的负责，大胆创新、无私奉献这不正体现着教材中《勇于承担责任》一课的精神嘛！生动鲜活的榜样更有说服力！观影回到学校，马上整改教案，搜集沈浩事迹、相关报道、图片，将电影资料剪辑感动瞬间，形成生动的幻灯片。

课上，我展示沈浩的照片，“哪位同学知道他是谁呢？”所有学生面面相觑。大家都了解音乐才华横溢的周杰伦，知道歌声动人的张杰，这节课我想同学们跟随老师一起认识一下这位勇于承担责任的优秀共产党员沈浩。

随后我为学生们播放剪辑好的视频，视频中沈浩书记满脚泥泞的同乡亲们一同劳作；沈浩书记交通部、铁道部、北京各处跑，不辞劳苦为小岗村“打通出山路”；工作到深夜的沈浩书记没有正常休息，却再也没有醒来，悄悄地离开了他深爱的小岗人民……视频播放结束，我看到了一些学生的泪水，我知道这个鲜活的影像打动了孩子们。我也要乘胜追击，设立讨论题目——放弃升迁好前途，好书记为哪般？是什么促使沈浩书记坚守小岗村的呢？

借着学生们的感动之情，我与学生一起学习他的事迹，讨论他如何一肩担起振兴小岗的责任。从学生们的言辞中，我知道他们真的为沈浩书记所感动，真正的认同了承担社会责任是我们每个公民的义不容辞的义务。有效的实现了本科的教学目标。课后还有同学要求父母带他观看《第一书记》，这令我欣慰。我想优秀共产党员体现的崇高品质，是我们中华民族的精神财富，身为党员的我更感谢它带给我与学生的心灵教育。

生动鲜活的影像，能够为学生的学习提供具体的生动的材料，比起生硬的文字根据有说服力，符合初中学生的心理接受程度，也就更易激发学生的学习兴趣。但视频影像的使用一定要恰当，只有恰到好处的影像材料才能服务教学目标的完成，创造有效的课堂。我认为，巧妙运用影像，要紧紧围绕教学目标来选材，一定要有教师的加工来去除赘余的部分，制作出精简鲜活的影像。成为教师引发学生的学习意向、激发学习兴趣，创建学生“想学”、“愿学”、“乐学”的有效课堂的教学策略。

一段恰当的影像资料，可以活跃课堂，使我们的思想品德课不在乏味、单一说教；可以鲜活呈现教学内容，让学生们的识记深刻长久。巧用一段恰当的影像资料，可以成为我们思想品德教师创设有效课堂的一件法宝。