农村小学写字教学现状分析及对策思考

李守信

【摘 要】目前，小学写字教学现状不容乐观，存在着诸多问题，如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥、忽视学生写字整体水平的提高等等。针对问题，我们可以采取“统一多方认识、优化教学方法”等相应的措施，以激发学生的写字兴趣，全面提高学生的写字水平。

【关键词】现状；问题；对策

新颁布的《中小学书法教育指导纲要》指出“面向全体，让每一位学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础，中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。”同样把规范写字作为一个重要任务对待，每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。然而，时至今日，在教育督导中，我们发现在课堂教学中写字教学并未得到广大教师应有的重视，尤其是年轻教师更加忽视写字教学。根据本人近几年在学校督导和观摩低年级课堂教学时所发现的情况，就小学写字教学现状及对策作一探讨。

一、小学写字教学现状分析

小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。但在小学实际教学中，写字却并未受到重视，存在着诸多的问题。

问题一：认识模糊，对写字教学的重要性认识不够

主要表现为：1.由于应试教育的长期影响，许多学校虽然开设了写字课，但形同虚设。2.低年级的识字教学和写字教学虽在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。3.由于刚走入工作岗位的教师本身对书写不重视，书写字随意性强，对学生写字坐姿、执笔方法要求不严，翻开学生的作业，字迹潦草、行款不整齐等现象很普遍。

问题二：方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味

在写字教学中存在着模式单一、僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”状况极为普遍，在课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，教学效果是可想而知。

问题三：课堂教学中不注重汉字的书写笔画顺序、间架结构，教学要求不严，学生写字习惯差。学生写字的坐姿和执笔方法非常糟糕。

二、对策思考

针对以上问题，建议在课堂教学中可采取相应的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。

对策之一：统一多方认识，重视写字教学

写字是一项重要的语文基本功，是人文内涵的外在显现。“在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的“门面，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的‘必要性越来越小，也为‘藏拙提供了极大的方便。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。”因此，在信息化时代来临的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。

1.统一认识

首先，学校领导要充分认识写字教学的重要意义。写字教学不能只局限于每周一节的写字课，而是要渗透在各科教学当中，要把提高全体学生的写字素质和书写能力当作学校课堂教学的目标。要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。其次，引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全体教师的责任。同时，也要取得家长的支持与配合。

2.多管齐下

作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷。首先要提高自己的写字水平，要在平时养成练好三笔字（毛笔、粉笔、钢笔）的习惯，在写字教学中做好学生的表率。因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。

3.时间保证

切实提高写字水平，必须充分保证训练所需时间，但又不能占用其它学科的教学时间，导致喧宾夺主。要用足、用好正常的写字时间，按课程计划认真上好每周一节写字课，保证每天的20分钟写字课绝不挪作他用；其次，要把写字作业与其它作业结合起来，这既保证了练字的时间，又使各科老师和家长积极参与，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。

对策之二：优化教学方法，激发写字兴趣

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培养和激发学生的写字兴趣。

1.故事激趣

小学生爱听、爱讲故事，教师可给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。

2.直观演示

写字教学是比较枯燥的，尤其是小学一、二年级学生学习写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，教师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直观教学。如为了让学生看清运笔过程，可直接在黑板上进行范写。为了让学生掌握间架结构，可用卡片拼凑的方法等等。

3.联系生活

在教学主笔为“横”一类字的书写时，应这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观。

4.互教互学

师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，如在上课之前，布置学生“备课”，由学生上台尝试教学，或由小组讨论后派一名学生“进行教学”，其他学生作补充。教师也可故意设置一些情境，如：“糟”字笔画那么多，老师怎么也写不好，你能教教老师吗？这一课的生字哪个你写得最好，能介绍一下经验吗？这样学生探究书写的兴趣也就会越来越浓。小学生都不服输，每当这个时候，都会写得特别认真，效果特好。

总之，尽管目前小学写字教学存在着这样或那样的问题，但只要我们广大教师达成共识，齐抓共管，下功夫，花精力，我们的学生通过勤奋刻苦地训练，一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。