远程教育（三模式）在初中英语教学中的应用

曾洪波

随着信息技术的的发展和教育民革的不断深人.新型的三教学模式给初中教学带来了深远的影响，也带来了变革的机遇，促使每个教育工作者去探索。为此，我常以电脑为工具、网络为资源、活动为载体、语言交际为主线，探索这三模式教学。我发现三模式在初中英语教学中能发挥极其重要的作用，它既能丰富教学形式，优化教学过程，又能更有效地培养学生综合运用语言的能力。通过近几年的实践，谈谈自己的一点体会：

一、创造语育环境，激发兴趣。

英语实践性很强，在对话教学中，老师总要创设一些情景，让学生在情景中学会对话。但老师所设计的情景会存在一些非真实性，有些情景使用实物、图片、投影片解决不了。我们就需要借助三模式教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使评议与语境相结合，从而使学生有身临其境之感。

如七年级下册一单元，对话很简单，一“Where is your pen pal from？”一“He/she is from....”但在操练中显得很枯燥，多数学生都回答：" He/she is from China.”再无别的选择了。我利用PowerPoint设计了两张地图，做成课件。一张是中国地图，有学生熟悉的北京、上海、广州等城市；另一张是世界地图，也有学生熟悉的的几个城市并在旁边设有按妞。点击按钮，就会出现该城市的特征画面。使学生置身于画中.用它来辅助回答问题。如此进行对话教学，内容丰富，学生积极性高，反复的操练使学生轻松地掌握这课的知识，既活跃了课堂气氛，又认识了许多国家的地名，把学生的视野扩展到世界各国。

二、加大课堂容，。节省时间。

新教材每单元第二课都有阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学方法，很难在45分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几个方面的训练。如果用三模式教学，就能使课堂容量加大，节奏加快，学生参与的面广，使课堂教学收到更好的效果。

如题为“Jims Day"的短文，我让学生阅读后，再看动画片，动作、字幕、声音同进出现，学生的注意力全部被吸引到屏幕上。一次看片，画面切换成练习，做是非判断，学生回答正确，给一个勾表示祝贺，二次看片，回答商量，然后在第三次看片，学生就基本上能理解，可能直接跟读了；再去掉字幕和声音，让学生试着复述课文。同时调动学生的视、听觉.对文章的记忆效果较好。此时再切换画面，播放事先准备好的另一情景CD短片，设置静音，让学生根据人物动作，为其配音，促使学生开口。使全体学生都能利用最短的时间进行最大量的练习。

三、加快课堂节类，提高速度。

一堂好课一定要注意教学环节的严密性，面应该三模式：TTXRF教学，恰好可以克服这一问题。通过学习各个环节、各种操练各交际活动的切换，使课堂活动自然、紧凑。

八年级上册第3单元“What are you doing？”是一重要语法现象------现在进行时。在七年级第5单元已学过。而本课的教学目标主要是在归纳总结其用法基础上，对学生对它有一个更全面的了解，并逐渐掌握它的用法。在复习时，我运用三模式教学手段，设计了几幅有关正在进行了的画面，通过提间复习所学知识：接着通过切换画面放录音，间间题，快速导人讲解新的知识点；然后，关掉画面声音，让学生在静音状态下对着画面，自己配音，以多种形式分角色对话，反复进行操练；最后，在屏幕上打出一幅大商场的画面，呈现出各个角落繁忙的情景，让学生分组编排不同的对话并表演，对表演出色者进行表扬。短短的45分钟，因运用了三模式教学手段，调动了全体同学的积极性，大家都参加到活动中来了，也能较快地掌握和运用所学内容。

四、增多课堂摘息，提离效率。

在阅读课的教学中，运用三模式教学可激活情景.提供更多有助于学生扩大认识范畴的信息，让学生在情景中学习单词和理解词义，通过对所提供信息的理解，帮助学生尽快掌握课文。

以阅读文章“The universe and man-made satellite ”为例。在教陌生单词“satellite”时，我设计了一幅发射人造卫星的画面，看了画面，学生就很快能理解并会说“send up the man - made satellite”再看画面，让学生回答" Whet is a satellite"学生看图回答：" A satellite goes round the earth The are many man - made satellites in the apace”这样就所一个深奥的名词讲清楚，且学生也容易记忆和理解了。讲解课文时，根据四个自然段，给每个段都设计了包含本段大意的画面，并结合画面提出来问题，让学生边看过理解课文。第一段，我设计了一个宇宙空间，并提高"what does the universe mean”学生看着画面，听录音，并学着说“The universe means the earth ， the sun，the moon and the stars，and the space bet mean them.”第二段，我设计了一幅有关月球的画面；讲述与之相关的知识。第三段，主要设计了人造卫星的画面；全体同学分组讨论总结大意。第四段设计了不同肤色的人在世界各地打电话的情景；让学生更进一步了解宇宙搏大。这样一篇比较枯燥又难理解的文章，在三模式的帮助下，充分调动学生的积极性，让分们很快就能概括出大意，当然课文朗读起来也流畅多了。

总之，三模式教学技术应用于初中英语教学不仅是教学手段的改进。而且它对教育教学观念的转变有着积极的意义。三模式教学设施的运用，能激发学生学习兴趣，节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，是英语教学的有效方法和途径之一。但制作课件很麻烦，教师在教学中使用三模式教学要花大盆时间来准备，因此不可能每堂课使用三模式教学，若每个学校能够提供一、二个优秀课件网上交流，那教学上所交流的资源就丰富了，那么提高教学质量也就不是很难了。当然，三模式教学与初中英语的整合教学差非是常规教学的全部，也不是每堂课都适用，如何根据教学目标来更有效的把三模式应用于教学，服务于教学，还有待于我们更好的研究与实践。