盱眙县体育教学现状分析

陈玲

摘 要： 学校体育教学作为学校教育的一部分，应跟上时代的步伐，不断改变以往只教人不育人；只单纯练习，不注重学生素质的全面发展；只动手不动脑；只强调教师的教不注重学生的学；只要求学生被动地练习不注重学生兴趣的培养的不合理观念。本文分析了盱眙县学校体育教育工作中存在的一些弊端和不足，并提出一些改革措施。

关键词： 盱眙县 学校体育教学 现状 改革措施

学校体育教学是教育事业的重要组成部分。但在飞速发展的当今社会，学校体育教学中还存在一些滞后和不足。

1.我县的学校体育教学的现状

1.1场地器材匮乏。

体育经费的严重不足，致使场地器材严重匮乏，九年制义务教育难以顺利推行，虽然江苏省“四配套”工程使一部分农村学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动的需要，但往往只是应付检查的一种摆设，真正能用于体育教学的器材少之又少。经费的不足使得学校的体育设施不能得到补充，破损器材不能及时得到维修，给学校体育教学及课外体育活动留下了严重的事故隐患，导致一些农村小学频频出现意外事故。加之体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械又长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损，农村体育教学现状堪状。

1.2体育师资不足。

近年来，我县农村小中专职体育教师的配备远达不到国家规定，而且有的农村小学的体育教师的专业还不对口，体育教师远远满足不了现代体育教学的需要。其中尤为明显的是农村小学偏远地區小学甚至根本没有体育教师。现就盱眙县小学的具体情况进行分析：一般学校的学生人数在二三百名左右，规模大一点的学校人数在五六百名左右，这样的学校的专职体育教师可以说是寥寥无几，虽配备兼职教师，但这些人大多数没有受过专业培训，思想道德和业务素质远不能达到相应的要求。

1.3忽视学校体育教学的功能。

陈旧的观念影响学校体育工作新观念的形成与发展，影响体育教学的改革，在很多时候仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。由于受种种观念的制约，学校体育教学的决策、管理和发展存在很大阻力，很难发挥学校体育教学的各种功能和作用。

1.4教学目标单一。

单一化在盱眙地区最具体的表现就是达标至上，特别在农村中心小学更是常见，他们往往过于看重《国家体育锻炼标准》的评价作用，乃至于把《国家体育锻炼标准》作为体育教学工作的单一目标，即一切教学工作都围绕“达标”，并形成了一一对应的关系，结果必然限制了体育教学工作的开展，同时由于学生长期在这一单一的目标下学习，对于这群活泼可爱的学生来讲，无疑就是摧残，抑制了他们的个性的发挥，使广大小学生得不到和谐、健康的发展，使他们幼小的心灵受到伤害。

1.5教学观念陈旧。

个别中小学对体育教学工作的开展认识不足，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应的规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往错误地认为体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等。而有的学校毕业年级干脆取消了体育课，体育教学成了空理论。

2.体育教学的对策及建议

2.1认真贯彻教育方针政策，落实体育教学课程计划。

教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学素质教育中的重要意义，构建明确的教学目标体系，建立健全教学管理机制。体育教学融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养于一体，既要提高身体素质，又要提高“智商”，还要提高“情商”，与其他课程相比具有鲜明特色。体育教学在素质教育中有其独特作用：一是提高身体素质；二是提高身体运动素质；三是提高社会人文素质。

2.2因“材”施教，提高体育教学质量。

农村体育教师应把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校实际，自制和开发体育器材，如用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草编制跳绳和技巧垫、用蒿菜做毽子等，因材利导上好体育课。我观摩过一节非常有创意的体育课。课的主要目的是培养学生跑、跳、跨的综合能力，用的器材是竹竿、石灰、橡皮筋和稻草。在教师的指导下，男生跳移动的竹竿，女生跳皮筋，石灰来画线，稻草地上垫，个个精神抖擞、生龙活虎，给我们留下了深刻的印象。农村学生脚力好，没有沙坑就立定跳远；农村学生手劲棒，没有吊环、单双杠，就往树枝上悬吊的竹竿爬；农村学生力气大，没有举重器材，就用石磙、石磨进行抓举训练；农村女生足灵巧，没有毽子就用蒿菜代。教学设备虽差，但老师能因材施教，因此体育课也颇具创新意义。

2.3加强体育师资队伍建设。

学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化、规范化道路。体育教育工作者要认真学透新课程标准，牢固树立“健康第一”的指导思想，充分学习领会课标中的基本理念和基本目标，真正体现“以生为本”的教育理念，在实践中学习，在学习中实践，在学习中研究、反思，与班主任、家长密切配合，加强家校联系，促进师生关系的改善，建立和谐的师生关系，充分调动学生体育学习及锻炼的积极性，养成良好的体育习惯。

2.4营造良好的体育课堂教学气氛，使学生爱学、乐学。

培养学生对体育锻炼的兴趣是体育教学的目标之一，而素质教育具有连续性和阶段性，兴趣是最好的老师，学生对体育锻炼的直接兴趣是上好体育课的前提，但体育教学中有很多项目难度很大，而有些项目如广播体操、器械体操、田径中跑类项目等，又不得不经过机械的重复练习，才能掌握好，因此很容易形成沉闷的课堂气氛，造成学生注意力涣散、精神无法集中，学生往往较沉默。

总之，只要认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，那么盱眙学校体育工作一定能够开创新的局面。

参考文献：

[1]邓伟志，徐容.家庭社会学[M].北京：中国社会科学出版社，2001.

[2]郭戈，刘静霞，王耀文.我国家庭体育及其研究进展[J].体育学刊，2100.