基于跨文化交流的视域看来华留学生的思想道德教育工作

涂三堂

摘 要：来华留学生作为一个特殊群体，他们的教育问题越来越受到社会各界的关注，其中道德教育作为来华留学生教育的重要内容，更具特殊性。

关键词：留学生；思想道德教育

[中图分类号]：G41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

1.引言

来华留学生作为一个特殊群体，他们的教育问题越来越受到社会各界的关注，其中道德教育作为来华留学生教育的重要内容，更具特殊性。众所周知，来自世界各国的留学生们有着不同的教育背景、文化背景、生活习俗、宗教信仰。怎样做好他们的道德教育与管理，是一项艰巨而复杂的工作。本文从道德、心理、文化等方面分析影响来华留学生道德教育的主要因素以及加强来华留学生思想教育的特殊重要性。

2.跨文化交流视域下影響来华留学生思想道德教育工作的主要因素

2.1跨文化冲突

留学生道德教育缺失的最根本原因在于跨文化冲突。跨文化的接触更多是一种压力体验。如果不能适应和战胜这种压力，那么对海外留学生活就不能成功的适应。来华留学生跨文化冲突主要体现在语言、沟通障碍和曲解规章制度以及文化适应等问题上。这些问题会影响来华留学生与校方有关管理部门彼此间的沟通，一旦沟通中断，双方之间误会越来越多，从而导致一系列的思想道德问题。

2.2学习生活不适应

初来中国，刚刚入学的一段时间是留学生感觉最困难的。语言不通畅，交流有障碍，对中国的政策、国情、文化不了解，吃住也不习惯，朋友又不多，焦虑紧张的不良情绪极易产生孤独无助、无所适从的感觉。他们无暇应付学业上的难题、生活中的麻烦，更无暇主动接受道德教育以加强品德修养。

2.3 心理健康问题

来华留学生所在国文化与中国文化之间的差距影响了留学生的心理健康，思乡孤独感、寂寞无助感对心理健康也有显著影响。一系列的心理健康问题使得道德教育缺少良好的心理基础，一旦心理问题得不到疏解和发泄，容易导致心理和生理上的病痛。

2.4宗教信仰

文化、生活、语言差异给留学生带来困扰的同时也给教育管理者带来了难题，其中之一就是宗教信仰与风俗习惯的差异。来自世界各地的大多数留学生们都是忠实的教徒，宗教信仰的不同、种族之间的文化碰撞以及潜意识中对本国文化的捍卫，使得摩擦、碰撞与冲突无法避免。

3. 加强来华留学生思想道德教育工作的特殊重要性

对于加强来华留学生思想道德教育工作是否有其必要性，高剑华认为：是国内外形势发展的需要；是特定教育对象的需要。因此，加强留学生思想道德教育工作，对于任何引进留学生的国家而言都具有重要意义。

3.1有助于实现“对我友好，学有所成”的培养目标

教育部原副部长韦钰在1999年召开的全国来华留学生工作会议上强调把培养对我友好、学有所成的有用人才作为来华留学生工作的出发点和落脚点，这就成为我国各高校来华留学生教育工作的培养目标和总任务。

3.2有助于促进中外文化交流

2008年5月3日，胡锦涛同志在北京大学考察时也指出，留学生是文化交流的使者，是增进各国人民友谊的桥梁。他希望各国留学生能够与中国同学相互学习和交流，共同提高和进步，促进各国人民友好，推动世界和平与发展。因此，加强来华留学生思想道德教育工作是促进中外文化交流的必经之路。

3.3有助于来华留学生早日适应来华学习，生活和工作

通过加强来华留学生思想道德教育工作，可以在很大程度上帮助消除来华留学生焦虑紧张的不良情绪，以积极上进的心态看待发生在学习，生活甚至是工作中遇到的各种问题，并妥善的处理各种问题，从而更快地融入中国这个有着千年文化的历史古国之中。

3.4有助于来华留学生实现其个人自身的发展

在留学生的异国求学过程中，加强道德教育，培养他们良好的道德品质不仅是社会发展的需要，而且是实现留学生自身发展的内在需要和必然要求。

4. 加强跨文化交流视域下来华留学生思想道德教育工作的应对策略

4.1 重视课堂教学，灌输道德教育理念，同时强化教师素质，提升队伍建设

思想道德建设直接关系到民族和国家精神支柱的精神动力，而德育目标是一定社会条件下教育价值观的具体反映，因此，道德教育贯穿于学校教育教学工作全过程和留学生日常生活的各个方面，渗透在智育，体育，美育和劳育教育之中，与其他教育相辅相成，相互促进，对来华留学生的全面发展，保证来华留学生人才培养的正确方向起着举足轻重的作用。因此，教师在课堂教学中在向来华留学生传授基本理论，文化知识的同时，要高度重视留学生的品行道德，不时地向他们灌输求善，求真的道德教育理念，逐步培养他们的思想道德素养和社会责任感。

4.2 以情感人、以理服人，创新道德教育，同时注重校园环境建设，坚持“以人为本”

道德教育是实施素质教育的核心，道德教育工作在继承以往经验成果的同时，必须不断创新。来华留学生从不同的国度来中国，由于各种跨文化差异导致了一系列的跨文化冲突。在教育中，老师对学生遵纪守规的优良行为视而不见，只是对学生的缺点和错误小题大做严厉批评。这种做法缺乏令学生心悦诚服的说服力，也不能因材施教地使学生们都能从优良行为的奖励中获得成功的愉快和动力，教育要求很难内化成学生自身道德的需要，甚至会导致学生的逆反心理。

4.3 理解文化差异，加强中国传统文化熏陶，同时减少“区别对待”，增加中外学生对话与接触，并对来华留学生进行跨文化适应性心理辅导。

来华留学生所在国与中国有显著不同的文化背景，对各种事情的看法，习惯，观念，价值观，态度等文化因素之间也存在很大差异。有关教育管理部门和教师必须从跨文化的角度理解文化差异，认同来华留学生某些在中国人看来是冒犯长辈的言行举止，通过定期举办一些活动增加中外学生对话与接触，以加强中国传统文化熏陶。

5. 结束语

来华留学生道德教育工作是一项政策性和实践性非常强的学问，如何教育、管理、培养好来华留学生，是一个值得长期研究的课题。我们要坚定不移地贯彻执行我国有关做好来华留学生工作文件的指示精神，重视来华留学生道德教育方法的探讨与研究，探索并形成一套既能够适应国内的形势特点，又符合留学生教育的规律和要求，且能与国际惯例接轨的留学生管理方法，积极拓宽来华留学生道德教育的形式。