网络文化影响下学生人生观与价值观形成的思考

黄征兵

摘 要：现代科技发展给青少年的学习生活带来了广阔的选择空间和极大方便，特别是包括影视技术、多媒体技术、互联网技术的普及与整合，它都将有可能改变青少年学生的生活状况，改变着青少年学生的学习与生活方式，也不同程度影响着青少年学生的人生观和价值观。

关键词：网络文化；青少年学生；人生观；价值观

[中图分类号]：G412 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

一、网络文化的双重性对青少年学生的影响

随着信息技术的快速发展，全世界的电脑能够通过网络联系起来，进行通讯或分享信息资源，计算机网络时代下的社会环境对青少年心理健康的影响非常重要。如恶劣凶杀暴力事件的频频发生，各种事故等人难以预测和左右的外界条件，是产生冲击力的不健康的网络环境因素。但是近年来社会上的一些负面影响对中学生冲击甚大。西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，对青少年造成不良刺激，由于缺少辨别能力，一味模仿，也是造成中学生非正常心理的一大因素。与此同时，在学生心理健康问题上，学校教育存在相当大的弊端。比如：片面追求升学率；重课内的教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。另外，很多学校口头上说是实行素质教育，实际是应试教育，加重学生的课业负担，从而使许多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。还有部分教师欠缺当前教育教学工作中急需的心理健康教育知识，不善于了解学生的内心世界，惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识问题。如：把学生由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必然会伤害学生的心理健康。家庭是社会的细胞，家庭教育的失误是网络时代社会环境对青少年心理健康影响的直接表现。家长是子女的第一任老师，家长的道德修养、文化水平、教育方法等对学生品德修养。

二、网络时代各种消费观念对青少年的冲击

青少年学生在经济全球化的环境中成长，他们的各种条件相对都比较优越，因此他们也有着自己独特的消费观念和行为。受到家庭、学校、社会的影响，随着改革开放与经济社会的发展，和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分的家长望子成龙心切，对子女有不切实际的期望，用孩子的学习成绩去评价学生的好坏，给他们施加压力，使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了青少年学生的心理健康。中国自改革开放以来，受经济体制变革的冲击以及西方后工业社会生产、生活方式的影响，其社会的大环境已经发生了翻天覆地的变化，尤其是人们的思想意识。现代人与传统人在思想观念、生存方式上的巨大反差，是现代社会大环境中的突出特征。也就是说，我们现在所处的这个大环境中的主流意识是市场经济的，而不是计划经济的。这至少可以说明，我们今天所面对的大环境更注重人的主体性的开发和应用，只有自主性、能动性、创造性都很强的人，才有可能最终达到自我的实现，成为这个时代的“宠儿”。然而，对于今天还在成长中的独生子女们来说，他们所面对的小环境，却大部分都处在一种家庭计划经济的氛围内，而且与我们过去“贫穷”的计划经济不同，今天的孩子，既“享受”着计划经济的“无忧无虑”，又享受着物质生活的富裕与满足。就物质环境的富裕来讲，常言道：“逆境出人才”，客观的顺境生存状态显然在一定程度上削弱了孩子自强自立的氛围，但更主要的不在于顺境生存本身，而在于家长主观的意识、自身的素质。新近有调查证明，现在许多家长虽文化素质有所提高，但“家教”素质却普遍偏低，最突出的表现就是溺爱过度。当代青少年在经济全球化的环境中成长，他们的各种条件相对都比较优越，因此他们也有着自己独特的消费观念和行为，受到家庭、学校、社会的影响。

三、当代中学生思想教育工作面临的主要问题

进入新世纪以来，随着科技信息和经济的快速发展，网络文化对青少年学生的冲击越来越大，在一些学生中，认为有钱没钱成为判断一个人是否成功的标准，这种社会风气对青少年学生的心灵产生极大的影响。学生学习活动可以由被动教学变为自发地进行思想品德方面的改变。随着经济文化的发展，学生整体素质面临新形势，由于当前纷繁复杂的消费观念与金钱至上价值观的影响，学生需要在学习活动中，逐步提高自己的个人修养，把握一切发展机遇，以先进的价值观和高素质的思想修养，排除一切腐化堕落思想的干扰，用优异的学习成绩和顽强拼搏的奋斗精神迎接一切挑战。以积极乐观的态度面对生活工作中的种种难题，积极促进中学生身心健康成长，为建设有中国特色的社会主义事业服务。对青少年开展树立正确人生观和价值观的教育，强化审美教育。学校要配合家庭积极引导青少年合理消费，对子女不合理的消费要求要通过讲道理的方式进行拒绝，正确引导中小学生的消费行为。学校要经常性地与社会相关部门联手开展关于马克思主义人生价值观教育的种种活动，能够帮助青少年学生树立正确的世界观和人生观，有利于促进当代青年大学生的健康价值取向。中学生是构筑中国特色社会主义事业的一线建设者，能够树立正确的人生观和世界观，直接关系到个人的成长和国家的繁荣富强，关系到社会主义现代化建设的前途和命运。为将来从事的工作打下坚实的基础。当前，大多数中学生并没有完全树立起正确的世界观。在当今网络文化泛滥的构建时期，只有培养和引导青少年学生树立了正确的世界观。享乐主义、极端个人主义等消极现象，对青少年学生正确的理想信念和价值观产生极大的冲击。面对这些冲击，通过与社会相关机构联手组织活动，进一步开展当代中学生思想道德教育，帮助其形成正确的人生观和符合时代发展并且具有积极意义的价值取向。

四、素质教育中马克思主义人生观价值观教育理论

在当代中小学素质教育中缺乏马克思主义对资产阶级人生观的剖析的相关内容，马克思主义并不是一般的批判资产阶级人生价值观，而是批判和否定资本主义社会中资产阶级的人生观，因为他们把资本享有的人权粉饰成抽象的、普遍的、人人都享有的人权，这种人权，对于工人阶级和广大劳动人民来说，往往只能是欺人之谈。人权又成为吸引人民同它一道推翻专制制度的旗帜和口号。但是，在资产阶级利用人民达到自己的目的时，无产阶级也利用资产阶级来争取和实现自己的人权。在资产阶级统治的现实王国中，人权本质上只属于资产阶级，在应然领域，资产阶级人权是作为一种愿望、理想和要求而存在的，它宣布一切人生而自由、平等，享有天赋的人权，甚至在宪法中加以确认。

结束语

马克思主义人生观教育是思想政治教育的本质要求，是青少年思想品德教育的重要组成部分。马克思主义人生观教育同思想政治教育具有内在的聯系。思想政治教育坚持尊重人、理解人、关心人与教育人、培养人、塑造人相结合的原则，把调动人们的积极性、主动性、创造性作为工作目的，把培养“四有”新人作为根本任务，所有这些都包含着尊重人权，发展个性，维护人格平等的思想；思想政治教育服从和服务于无产阶级及其政党的最终奋斗目标，马克思主义人生观教育无疑是青少年学生思想政治教育的重要组成部分。