如何培养农村学生的英语交际能力

赵秀吉

摘 要： 由于农村学生英语学习基础较差，并且缺乏英语交际的有利环境，这就导致农村学生英语交际能力比较差。本文首先介绍了农村学生英语交际存在的主要问题，在了解农村学生英语交际存在实际问题的基础上，提出提高农村学生英语交际能力的方法，从根本上提高农村学生的英语交际能力，从而为以后的相关工作提供研究依据。

关键词： 农村学生 英语交际能力 教学方法

引言

作为一种语言，英语最基本的作用就是在日常生活中运用，从而发挥语言交际性的本质功能。作为一名英语教师，我认为应把培养学生的英语交际能力放在首要位置。但是在我国农村地区，由于语言环境及升学压力等各方面的限制，在英语学习的过程中往往只重视语法的学习、考试的分数，而忽略学生的英语交际能力，造成“哑巴英语”、“聋子英语”等现象的出现。随着国际间频繁交往和社会经济的发展，人们越来越重视英语的交际功能，“哑巴英语”、“聋子英语”已经跟不上时代的要求，因此，我们必须认清这一现状，加强培养学生的英语交际能力。

1.农村学生英语交际存在的主要问题

针对农村学生英语学习的现状及面临的问题，笔者通过问卷和访谈的方式，对部分学生和英语教师进行调查，分析得出存在以下几个方面的问题：

1.1交际能力差，对于大部分的农村学生来说，小学时候由于学校比较偏远，设施条件落后，基本上没有接触过英语，初中才开始学习英语，一些学生到了初三连英语单词都不会读，更不用提用英语进行交际了，他们属于想说但说不出来，加上一些农村学生的自卑心理，英语说不好，发音不准就更不愿意开口交际了。

1.2不敢交际，有一部分学生虽然能够看着书朗读单词和英语课文，但是一离开课本便什么也说不出来，这种学生是想说而不敢说、不会说，属于典型的“书本英语”。

1.3不会交际，有些学生虽说英语考试成绩比较好，而且胆子也比较大，脱离了课本能开口说英语，但是由于周围环境的限制，他们没有进行英语交际的外在条件，这种学生是想说而不会说，属典型的“考试英语”。

以上存在的几个问题，是限制农村学生英语口语交际能力提高的主要因素，如何改变现状，如何适应日新月异的时代要求，培养满足时代需求的学生，需要相关教师进行不断的尝试和努力。以下介绍几种提高农村学生英语交际能力的方法。

2.提高农村学生英语交际能力的方法

2.1通过语言操练培养交际能力

语言交际的着眼点是语言内容，最终达到使双方相互了解的目的，语言操练的着眼点是语言形式，最终达到使学生掌握语言形式的目的，所以说语言操练并不等于语言交际。在英语教学中，培养学生用英语进行交际的前提是通过语言操练使学生掌握语言形式，从这可以看出，语言交际和语言操练是相辅相成、缺一不可的，只有把两者有机地结合到一起，才能达到提高学生英语交际能力的目的。

2.2在教学中培养学生的听、说能力

想要会说必须先听得懂，因此，教师一定要重视学生的听力训练，充分利用每一课中的听力教材，在训练过程中，应教给学生如何听，给学生讲解听力的基本技能（比如理解文章的中心思想和重要细节），判断说话人的观点、态度，以及运用包括语音音调、理解重音和辨别语言等语言特征来理解听力材料，最终达到让学生理解听力材料、听懂听力材料的目的。另外，教师还可以在课堂上抽出一部分时间，让学生复述刚刚听过的听力材料，让学生大胆地张口说英语，用英语复述语篇的方式训练学生的口头表达能力，从而达到提高学生英语交际能力的目的。

2.3在课堂上进行专项口语练习

根据目前的状况，英语教学的学习内容基本上是在课堂内完成的，而课堂内交流的机会很少。教师可以在课堂上挑选学生身边感兴趣的话题或者事物，进行英语口语专项练习，哪怕是每一节课抽出5～10分钟的时间进行这项练习，只要长期坚持，肯定会有收获，在一定程度上提高学生的英语交际能力。在此之前，教师应该贴近学生的生活，了解学生对什么比较感兴趣，促使学生在课堂上对感兴趣话题或者事物的讨论，讨论内容不但要贴近生活，语言还要浅显生动，这样才能激发学生想开口说的欲望，才能发挥他们的聪明才智，进行自由交谈。此外，教师还应尽可能地结合周围的实际环境，介绍新的词汇，引进新的知识，使学生不知不觉地接受新知识，从而达到提高学生英语交际能力的目的。

2.4积极开展丰富的课外活动

虽然英语教学与活动的主要场合是课堂，但是无论教师怎样精心授课，学生怎样努力学习，如果没有课前课后的紧密结合，光靠课堂上几十分钟培养学生的英语口语交际能力，不过是一种美好的愿望而已。作为交际工具的语言本来就是人类生活的一部分，如果只是把语言的学习限制在课堂之内，当成一门知识或者一门课来学，仅仅是为了考试取得好的分数，那么英语学习离交际的目的就越来越远。因此，学生必须从课堂中心跳出来，这样才能学好并用好语言，创出一条游戏与讲练结合、课内与课外结合、复习与讲解结合、新课与旧课结合的新路。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动，给学生充分创造听与说的机会。

2.4.1英文电视，视听结合。现在电视有许多英文类节目，比如CCTV-6频道的“动感英语”、“看电影学英语”、CCTV 10频道的“希望英语”等，学校可以通过校园电视台播放，电视节目集知识娱乐趣味于一体，学生可以在轻松愉悦的气氛中潜移默化地积淀英语知识。

2.4.2组建英语角，英语沙龙等活动。教师应鼓励学生积极参与其中，利用课外时间和同学交流大家感兴趣的话题，在生活中循序渐进地学习英语。

2.4.3英文电影，入情入境。看英文电影能为学生提供地道的口语材料和原汁原味的语音语调。学生借助人物的表演和故事情节的发展，尽可能地理解其中的对白，而学生观看、欣赏电影的过程，就是学生训练听力、理解能力的过程。

2.4.4歌唱朗诵，展示风采。学校应经常组织一些英文歌唱朗诵比赛，比如以“爱惜时间”、“青春无悔”、“珍爱生命”、“热爱家乡”、“友谊万岁”等为主题，指导学生准备诗文、歌曲，经过反复训练，再上台表演，从而提高学生对英语学习的兴趣。

2.4.5跨越时空，QQ聊天。建立QQ班级聊天群，学生在群中一律使用英语聊天，在聊天室围绕某一主题展开对话，加深英语交际过程中思维的深度。同时，英语老师必须参与其中，实施控制谈话内容，引导学生积极参与，并指导学生文明用语，礼貌待人，使用地道的英语对话，将文字输入与语音聊天相结合。

结语

要提高农村学生英语口语交际能力，需要学校、英语老师和学生的共同努力，学校应打造促进学生英语口语交际水平提高的有利环境；老师应充分培养学生学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语学习效率；学生也应该结合自身状况，在老师的配合下找到学习英语、提高英语交际水平的方法。在各方的共同努力之下，提高农村学生英语口语交际能力，培养符合时代发展的学生。

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