语文教学革新离不开多媒体的强力支持

石芳明

摘 要： 随着现代信息技术的发展，多媒体逐步走进语文课堂。语文教师要正视多媒体的优势，借助多媒体课件教学，帮助学生更好地掌握语文的基本知识，提高语文能力。但是需要注意的是，应用多媒体课件辅助教学应根据教学需要，并非每节语文课都要采用多媒体教学。

关键词： 中学语文教学 多媒体 作业方式变革

一、利用多媒体课件提高学生学习感知力

1.多媒体课件辅助教学让学生可以更好地进入教学情境。在语文教学过程中，多媒体课件以其音、形、视频等带给学生感官刺激，让每个学生都能够更容易地进入教学情境。教师在这个过程中，要制作符合学生心理特点及教学要求的课件，让学生在教学课件的帮助下获得最大帮助。如在语文八年级下册《小石潭记》的教学过程中，如果仅凭教师的讲解，则学生可能无法看清小石潭的美景，而采用多媒体课件可以完美地展示小石潭美丽的自然风光、奇特的自然现象，将小石潭美景淋漓尽致地展现在学生眼前。在优美的教学情境当中，伴随学生吃惊的眼神及活泼、生动的乐曲，学生更好地体会到了作者在小石潭边乐忧相间的心情。

2.多媒体课件的应用更好地促进学生的语文思维能力的提高。使用多媒体课件辅助语文教学，因视频、音乐及图像的介入使枯燥的语文课堂变得生动有趣，使学生对语文课堂产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。因此，教师要充分利用多媒体课件发展学生思维，借助多媒体课件提高学生的语文应用能力。另外，教师结合多媒体课件及文本的景物描写强化学生的朗读效果，让学生在朗读中产生愉悦感，从而提高学生多方面的语文能力。

3.采用多媒体课件优化课堂教学，提供给学生更多的学习资源。多媒体课件的使用使学生通过多种感官获得了最大的信息量，有效地优化了课堂结构，加大了教学容量，提高了学生获取知识的效率。这样，语文课堂教学更趋于开放，语文课堂变得更有活力。多媒体课件不但将课本上的学习资源有效地呈现给学生，而且与课文相关的一些阅读文本及视频资料也根据教学环节的不同呈现给学生，让学生更自主地进行拓展阅读及合作交流，让学生的语文能力在阅读中延伸，在研读中发展。

4.多媒体课件的应用帮助学生更好地突破了教学重难点。多媒体课件走进了语文课堂，让学生在学习过程中可以通过多媒体课件更好地感知教学的重点和难点。教师通过多媒体课件直观地启发学生思维，从而攻破学习的难关。

二、多媒体在语文教学中促进了作业方式的变革

1.多媒体课件的使用使教师当堂批改作业的方式发生了变革。在语文教学过程中，多媒体教学在传统作业方式的基础上，更加彰显了现代信息技术给语文学科带来的变革。在语文课堂上，教师通过多媒体课件对学生当堂作业进行批改，让多媒体课件成为教师当堂批改作业及辅助教学的重要工具，为语文的教学研究提供了帮助。

2.多媒体课件可以更好地帮助学生完成教学过程，可以当堂完成语文学科的很多作业。多媒体课件对课堂进行了延伸，开阔了学生视野，积极思考，主动探究，在很大程度上提高了学生的学习效率。因此，很多在传统的教学过程中需要学生在课下完成的语文作业都可以课上通过多媒体课件解决，并且当堂批改有效加深了学生的记忆。在这一过程中，师生之间的交互沟通、生生之间的互动都让学生乐于参加课堂练习，并在这些过程中提高了语文能力。

三、在语文教学过程中应用多媒体课件要适当

1.多媒体课件的应用只能放在辅助地位，切不可主次不分。尽管多媒体课件的应用可以帮助学生掌握重难点，也可以培养学生的语文思维，但并不是说教师一味地在课堂上使用多媒体就能够创建高效课堂。教师只能把多媒体课件放在辅助地位，而不能因为多媒体的使用忽略了文本本身的阅读，忽略了学生的独立思考。

2.多媒体课件在语文思维的培養中只能处于从属的工具地位。教师还要注意适当使用多媒体课件进行教学，但是要给学生预留想象的空间，让学生能够以自己独特的想象感受到文本的内涵，还要让学生通过相互交流及独立思考完成语文能力的提高，切不可让多媒体课件代替学生思考，导致多媒体课件使用过多过滥的情况。教师除了要关注多媒体课件带给学生的正面影响之外，不能忽略师生交流及生生交流，让人机对话阻碍思想的碰撞和情感的交流。

总之，要想让多媒体在语文教学中得到高效应用，首先要学会根据教学内容及本班学生的实际制作适合本班学生的多媒体课件，其次要摆正多媒体课件在课堂中的位置，不要让多媒体课件喧宾夺主。教师要采用多媒体课件更好地帮助学生突破教学的重难点，通过多媒体课件对多种感官的综合刺激激发学生的学习兴趣，活跃课堂，扩大课堂容量，提高学生的学习效率，训练学生的语文学习能力及语文应用能力。

参考文献：

[1]张建敏.语文课堂教学离不开多媒体的运用[J].教育教学论坛，2010（07）.

[2]方海姣.多媒体在辅助语文课堂教学中的作用[J].考试周刊，2011（54）.