独立学院机械制造专业毕业生就业情况的调研报告

李从权　李永刚　范超毅

[摘 要]对江汉大学文理学院近4年来的机械设计制造及其自动化专业毕业生的就业情况进行调查，目的是给独立学院机械制造技术专业的教学改革以帮助。调查内容涉及生源结构、薪水期望、就业对口率、市场对学生的能力要求等。调查结果与武汉科技大学中南分校、浙江大学宁波理工学院、华中科技大学文华学院等高校的相关就业数据进行了对比。通过调查，建议要努力培养机械制造专业学生的刻苦精神，要大力培养学习专业的兴趣，要帮助学生树立就业信心，要重视学生就业品质。

[关键词]独立学院 机械制造 毕业生就业

[中图分类号] G473.8 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0070-04

大力振兴装备制造业，是树立和落实科学发展观，走新型工业化道路，实现国民经济可持续发展的战略举措。[1]顺应社会发展的需要，许多独立学院也设置了机械制造专业。独立学院面临着诸多压力，一本、二本大学的办学优势是历史长、教学质量好、管理水平高，职业学院的优势是学生动手能力强。面对压力，独立学院必须走出一条适合生存、发展的道路来。当前独立学院都在积极探索课程体系、课程设置、专业发展、师资队伍建设及实验室建设等问题。

一、调查目的

如何保证独立学院机械制造专业毕业生的教学质量？独立学院机械制造专业的教学还存在哪些急需解决的问题？带着这样的问题，笔者重点调查了江汉大学文理机械制造技术专业的学生就业状况及市场需求情况，目的是给独立学院机械制造技术专业的教学改革以帮助。

二、调查对象

2008年江汉大学文理学院机械制造及其自动化专业共有54名毕业生，2009年该专业共有144名毕业生，2010年共有90名毕业生，2011年共有153名毕业生。本次以2008、2009、2010、2011届毕业生为调查对象或抽取部分学生进行了调查。

三、调查方法

本次调查主要采用了问卷调查法、电话调查法、网络调查法，另外还用了现场调查法及文献调查法。问卷调查主要是通过制定一定的表格，把表格上传到班级群共享里，发到学生电子邮箱里，通过回收调查表格来获得学生就业信息。电话调查法是通过电话向学生了解工作情况。文献调查法主要通过文献库调查相类似的文献数据。网络谈心调查法主要通过网络聊天获得学生的就业情况。现场调查法是利用参加招聘会，带学生实习及去工厂加工零部件的时候了解学生就业情况。

四、调查与分析

（一）学生结构调查

对2004、2005、2006、2007级学生进行了统计，了解学生来源情况，性别比例情况，统计结果如表1。

从调查情况看，江汉大学文理学院是个典型的地方院校，省内学生比例高的可达90%以上。从性别来看，4年的调查统计结果显示，女生特别少，比例分别是6%、8%、6%、9%。这是个不正常的比例。社会上相当多的人认为机械加工噪音大、油污重、体力活多，但是随着机械工业的发展，机械加工采用数控化加工、自动化加工手段的越来越多，有的工厂甚至采用自动化集中收集切屑，这样的加工油污少、噪音低，良好的工作环境适合更多的女性参与，独立学院应该鼓励更多女生学习机械制造专业。

（二）学生对薪水期望调查

对2008级学生发出了100份调查问卷，调查问卷采用无记名的方式，这样可以确保调查内容的真实性。

通过对调查结果的分析发现，33%的学生没有考虑到即将参加工作的薪酬问题，原因主要是这些学生家庭经济条件比较好，父母比较年轻，家庭收入好，他们不用担心生活问题，也不用考虑赡养父母的问题。有12.5%的学生把工资定位在2000～3000元/月，有32.5%的学生把工资定位在3000～4000元/月，这两个期望值段还是比较合理的，合理的期望值占了45%。武汉市统计局发布的数据表明，2011年武汉市城镇在岗职工月平均工资为3275.25元，2010年武汉市城镇在岗职工月平均工资为2776.7元，这样有45%的学生工资期望在较合理的范围内。有21.5%的学生把工资定位在4000元以上，这个期望值偏大，在工程实践不丰富的情况下期望得到高的薪酬是不切实际的。朱建华、刘博调查了武汉科技大学中南分校学生对薪水的期望，结果显示期望值偏高。[2]还有调查表明浙江大学宁波理工学院学生参加工作的薪水期望比一般的本科略低。[3]不同的独立学院，学生对参加工作的薪水期望不同，这主要是学生对就业形式估计不足，对自身能力认识不足造成的。

（三）毕业去向调查

对江汉大学文理学院2008级学生发出了100份调查问卷，调查学生的就业去向。结果显示有34%的学生希望毕业以后到沿海地区工作，有23%的学生希望毕业以后留在武汉工作，有17%的学生对工作条件没有限制，有5%的学生希望毕业以后去湖北中小型城市工作。10%的学生希望毕业以后去湖北以外的内地工作，比如支边、支教。有9%的学生希望毕业以后回家乡工作。朱建华在调查得后出4%的学生愿意去基层，39%的学生愿意去沿海地区工作。[2]看来同一地区独立学院的学生就业心理比较相同。而宁波理工学院75%的学生愿意去农村工作。[3]

江汉大学文理学院的机械制造专业学生有34%想去沿海地区工作，这个数字比中南分校的39%低了5个百分点，在学生群中占的比例最大。这说明沿海地区经济发达，就业机会多，适合刚毕业的学生。文理学院机械制造专业的学生有5%有去中小型城市发展的愿望，中南分校有4%的学生有去基层的意愿，这说明武汉的独立学院的毕业生愿意下基层的少。这一方面说明基层条件没有大城市好，生活水平没有大城市高，另一方面也说明学生缺乏吃苦奉献的精神。这一点与宁波理工学院大不一样，这主要是因为宁波的经济发达，城市与农村差距小。

（四）工作情况调查

对2004、2005、2006、2007级学生工作情况进行了调查。毕业生去民营企业、国营企业及外资企业的比例分别为0.59：0.35：0.12。在外资企业工作感到满意的占了25%，而在国营和民营企业的学生对薪水感到不满意的分别占了72%、88%。通过调查发现，在国营企业里有20%和28%的学生分别在设计部门和管理部门工作，在民营企业里有55%和14%的学生分别在设计部门和管理部门工作。在外资企业里有46%和24%的学生分别在设计部门和管理部门工作。

从调查结果来看，民营企业、国营企业及外资企业是我校主要的用人单位，其中民营企业是最大的用人单位，这主要是由于民营企业数量多，用人量大，但是由于民营企业生产规模小、竞争能力弱、效益不好，所以学生对工资不满意的达到88%。外资企业管理水平高、产品市场大、效益好，25%的学生感到在外资企业待遇好，但是外资企业数量少，用人量小。

（五）市场需求及专业对口调查

机械制造是国家的基础产业，该专业的毕业生可以从事设计、设备维护、销售、采购等工作，因此机械制造专业毕业生就业容易，社会总需求量大。在招聘会上，机械制造专业是社会需求最大的专业，例如2007年金华市“工科会”综合性人才交流大会，山东17市人才中心联手统计出市场营销专业是季度岗位需求量最大的专业。[3]江汉大学文理学院机械设计及其自动化专业2004级、2005级、2006级、2007级学生首次就业率分别为90%、97%、95%、88%，在机械行业工作的分别占56%、48%、70%、66%。工作领域分布在机械、建筑、教育、商业服务领域，详细见表2。另有调查得出浙江大学宁波理工学院2005年、2006年、2007年该专业学生签约率分别为87.26%、90.56%、90.83%，就业率分别为93.06%、92.15%、91.62%。[3]华中科技大学文华学院探索多样性创新人才培养模式，实施个性化教育。2011年该校机械制造及其自动化专业的毕业生就业率达到70%，考研录取率达到29.88%。

表2中反映了江汉大学文理学院机械制造及其自动化专业就业情况，从表中可以看出毕业生在机械行业、建筑行业、教育行业、商业服务都能就业，也有少部分读研。总的看来机械制造专业就业不成问题，独立学院要重视就业的对口率。所谓的对口率主要是指学生从事的工作与所学专业的相关性，相关性大说明对口率大，教学质量好。从表2分析得出我校机械制造专业对口就业率最高为70%，最低为48%。这与麦可思研究院发布的2010届、2009届、2008届工科毕业生就业时专业对口率分别为75%、 73%、 77%[4]相比，还有一定的差距。因此独立学院应该提高机制专业的学生教学质量，培养学生的专业素质，提高就业对口率，赢得更多的社会认可。

（六）市场对学生能力要求调查

众所周知企业对员工的学习能力、动手能力、专业技能及创新能力都有较高的要求。为了解我校的毕业生对企业用人要求的感受，特对155名毕业生进行了回访，调查结果见表3。

被调查对象中有68人认为工作难找，占调查对象总数的43%；能够认识到应该加强学习、动手、创新等能力的只占27%，比例偏小，这说明学生对用人单位需求缺乏认识，因而在校期间缺乏努力，这是工作难找的原因；认为找工作较难的占了被调查对象总数的22%，这说明学生在找工作的过程中付出了辛苦，认识到只有提升自我才能在职场上获取更多的就业机会，所以这一群体毕业生的人次和占了82%；认为找工作较容易的学生有53人，其中不乏优秀的学生。通过了解，我们发现相当多的学生通过亲戚、朋友等关系找工作。在这些被调查的毕业生中，认为学校应该加强四大能力教育的占96%，学生的实践验证了钱伟长先生倡导的应该培养学生的学习能力、组织工作能力、创新能力的理论。[5]

（七）其他情况调查

通过对2004级至2007级毕业生的调查，发现有66%的学生认为专业知识对工作重要，有32%的学生认为专业知识作用一般。有51%学生认为学历对工作中的作用只是一般化的影响，认为有重要影响的占了49%。调查发现有79%的学生认为在学校拿的证书作用一般，认为重要只占的21%。

66%的学生认为专业知识对工作重要，因此独立学院的4年学习应该立足专业学习，学校应加强专业理论的学习，加强实践性环节的教育。调查中发现学生在大学期间形成了拿证风，一个学生往往持有驾驶证、CAD证、英语四六级证、普通话等级证等证件。学生认为大学期间多拿证书，就会得到社会的认可，就容易就业。实践证明其花了很多时间拿的证件对找工作没有什么太大的帮助，花钱多，耗时多，已经严重影响了学生的专业学习，学校应该干预学生拿证。

五、建议

通过调查发现我校的机械制造及其自动化专业毕业生就业率高，就业领域广泛，涉及机械、建筑、教育、商业服务等行业，总的来说就业形势良好。我校机械制造专业毕业生通过2年左右的努力，大部分成为企业一线的技术骨干，成为工程师的好助手，为我校在社会上赢得了良好的声誉。为了使我校机制专业的学生更好地为社会服务，也为了给其他独立学院的一个参考，特向学校建议重视以下问题。

（一）培养学生吃苦耐劳的精神

独立学院都是自筹经费办学，学费比公办院校的学费高出1倍多，因此上独立学院的学生大多数家庭经济条件较好，习惯于依赖父母。相当一部分学生学习不刻苦，缺乏战胜惰性的能力，这是专业学习的主要障碍。培养学生吃苦耐劳的精神需要严格的纪律约束，特别是从严治理逃课、考试作弊等现象。只有纪律严明学生才不敢投机取巧，这样培养学生吃苦耐劳的精神就有了基础。在此基础上可多开展一些野营、登山、自炊、值厨、拉练、支农、学工、军训等主题社会实践活动，在学校腾出一些勤工俭学的岗位有意识地培养学生吃苦耐劳的精神。

（二）培养学生学习专业的兴趣

吴婉秋，胡春晓总结了当代大学生学习兴趣低的三个原因：第一是情绪低落，表现出倦怠、沮丧特征；第二是行为不当，反映为逃课、迟到、早退、不交作业等特征；第三是成就感低。[6]这三个特征在独立学院中尤为明显，建议学校建好专业实验室，实验室可培养学生的动手能力，帮助学生提高分析问题的能力。对于机械制造专业来说，要建设好金属切削加工实验室，配置车床、铣床、刨床、磨床等冷加工机床。条件允许的话应该配置高频淬火机并金相分析仪，配置小型砂型铸造车间，使学生对零件加工有个完整的认识。

适时参加机械专业的竞赛也是培养学生专业兴趣的有效方式，让学生自己检验自己的学习效果，找出与兄弟院校的差距、不足，激励其更努力地学习专业知识，也使本校优秀的学生凸显出来，成为学生学习的榜样。2012年江汉大学文理学院机电与建筑学部参加了全国大学生数字化设计大赛和全国大学生机械设计大赛，在整个比赛过程中有40名学生申请参加比赛，学生举办了4场竞赛进展讲座。近两年笔者指导大学生竞赛取得了全国二等奖1项，三等奖2项，这给整个机械制造技术及其自动化专业的学生树立了学习的榜样，激起了学生学习专业知识的兴趣。

（三）树立就业信心

在劳动力市场上，每个择业者都自觉不自觉地以一种就业观指导自己选择职业。有的择业方向正确，有的进入误区。独立学院的毕业生每到三年级的时候就要考虑就业问题，这时社会就业乱象会让他们产生就业焦虑，影响正常的专业学习。我国正在从机械制造大国向机械制造强国迈进，机械制造从业人员需求量大，社会需要大量的机械设计、制造、设备维护、检验、车间管理和销售等人才。近年来机械制造毕业生就业率均在90%以上。独立学院机械制造专业的学生应该树立就业信心，打消找不到工作的顾虑。

（四）重视就业对口率

就业对口率反映了办学质量，对口率高，说明社会认可度高；对口率低，说明社会认可度低。机械制造专业的毕业生就业对口表现为能够从事机械设计、工艺设计、夹具设计及从事设备维护、机械产品的采购和销售机械产品等。从调查结果来看，机制专业的就业对口率低于一般本科对口率。造成专业对口率低的原因主要有就业环境、高校专业设置、职业层次、职业指导等方面。[7]独立学院应该提高机械制造专业的就业对口率。机械制造专业的学生优点很多，比如动手能力强、思维活跃，不乏创新意识。只要学校重视学生的就业对口率，独立学院机械制造专业学生就业对口率就会大幅度提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 国务院关于加快振兴装备制造业的若干意见[OL].新华网北京，2006-6-28.

[2] 武科大中南分校调查发现9成学生期望到城市就业[OL].中新网武汉，2009-2-23.

[3] 楼锡锦，吴丽玉，周树红.独立学院毕业生就业特征分析——以浙江大学宁波学院为例[J].教育发展研究，2008，（12）：323-325.

[4] 2011年中国大学生就业报告[R].社会科学出版社， 2011.

[5] 周萍.钱伟长谈大学生能力的培养[J].中国大学教学，2008，（7）：20-22.

[6] 吴婉秋，胡春晓.提高大学生学习兴趣的途径探析[J].高等农业教育，2009，（11）：90-92.

[7] 夏泽育，郭维昭.专业对口率和职业稳定率：评价大学生就业质量的两个重要指标[J].出国与就业，2011，（6）：108-109.

[8] 马荣.独立学院入党积极分子的培养现状及对策分析[J].大学教育，2012，（4）：69.

[责任编辑：刘凤华]