浅析礼貌原则在大学英语教学中的运用

宋张静

摘 要：礼貌原则是语用学的一个重要原则，在大学英语教学中起着重要的作用。本文对Leech 的礼貌原则在大学英语课堂的应用进行浅略的探讨。礼貌原则运用于大学课堂，能建立平等、和谐的师生关系，激发学生学习热情，调动学生积极主动性，增强学生自信心，对于营造融洽课堂氛围有重要意义。

关键词：礼貌原则；大学英语教学

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-9-0-01

语用学主要研究特定场合下的特定话语，特别强调语境影响，从而规范交际中的语用原则。只有遵守某些语用准则，才能顺利完成交际。大学英语课堂教学的目的是帮助学生发展英语综合应用能力，以便使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。营造良好的课堂教学氛围是大学英语课堂教学实践的重要环节之一，令人心情愉快的教学环境和没有精神压力的学习氛围是成功预言学习的必要条件。而礼貌原则的应用在于营造和谐的交际氛围，促进交际目的的完成。大学英语教学中，礼貌原则作为师生言语交际的润滑剂，它的运用有利于创造良好教学环境，构建和谐的师生关系，取得良好的教学效果。

一、礼貌原则的内涵

英国著名学者Leech在其《语用学原则》一书中提出的礼貌原则是到目前为止影响最大的关于礼貌原则的理论之一。它以Grice的合作原则为基础，同时又弥补了合作原则在解释间接会话含义的不足。这一原则包括六项准则：得体准则（尽量少让别人吃亏，尽量多使别人受益），慷慨准则（尽量使自身受益最小，尽量多让自己吃亏），赞誉准则（尽量少贬低别人，尽量多赞誉别人），谦逊准则（尽量少赞誉自己，尽量多贬低自己），一致准则（尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一致），同情准则（尽量减少双方的反感，尽量增加双方的同情）。

二、礼貌原则在大学英语教学的运用

2.1得体准则和慷慨准则

大学英语教学课堂上，老师往往处于主动地位，学生被动，这样学生容易产生自卑、紧张等心理。如果能以学生为中心，就能一定程度上帮学生克服上述心理问题，提高自信心。比如，在表示请求时，委婉比直接要礼貌些。如：Answer the question. Would you like to answer the question？第一句命令式语句，第二句是商量的口吻。第一句比第二句直接，后者更能缩短师生社会距离，这样的课堂会比较轻松，更有利于学生积极参与进来。学生主动性提高，必然利于教学效果提高。

得体准则与慷慨准则相对应，这样教师适时转变角色，成为良好课堂气氛的创造者、丰富多彩教学活动的促进者，而不是课堂教学的主导者，尽可能让学生成为课堂活动的中心，鼓励学生以主人翁的态度积极参与教学。

2.2赞誉准则和谦逊准则

赞誉准则的核心是尽量扩大对他人的表扬，减少对他人的批评。在课堂上，学生都喜欢受到表扬，所以，教师对于学生的应答，应给与肯定，常用"Thank you！"等礼貌用语。同时，要用类似"Perfect！/Excellent！/Well done！"等赞扬的话语，鼓励学生，这样利于学生建立自信，更能主动参与教学。

此外，教师在课堂教学中应遵循谦逊准则。教师若喜欢吹嘘自己的优点和成绩，从而树立自己的权威，把学生的成绩说成是教学的努力，学生的错误说成是学生自己的不努力，这样学生会觉得厌烦。教师的权威要靠实实在在地教学实践慢慢树立起来，适时的谦虚更能彰显教师的人格魅力。

2.3一致准则和同情准则

尽量缩小与他人的不同意见，尽量夸大与他人的相同意见，即求同存异。大学英语课堂教学中，教师应尽力把自己看成学生的一员，站在学习者立场来控制盒调整自己的课堂语言。如教师可以多用we和let's，这样能让学生感觉贴切亲切，拉近师生距离。在批评时，教师少用you，因为直接针对学生，会伤害其自尊。不直接批评，减少出现尴尬难堪局面，教师可用perhaps，I think来表达自己的观点，使学生意识到自己的错误。

同情准则核心是要求说话者尽量减少对他人的厌恶，尽量夸大对他人的同情，减少双方情感上的对立。学生犯错误时，教师尽可能避免以教训人的语气、甚至盛气凌人冷嘲热讽的语言对学生直接批评，应给与足够的鼓励。如学生成绩不理想时，教师可说Never mind，you can do better next time.I believe you！这样学生们受到安慰鼓励，必能激发他们勇于改正

错误。

三、师生言语交际与礼貌原则

3.1言行举止得体

教师要说话得体，就必须教学语言表达准确、完整，不能出现差错。教师说话要客气、礼貌，不能发号施令，说话不留余地，不能以老师自居，就不顾及学生的面子。

3.2多多表扬学生

教师要注意说话的方式，多表扬，少贬低学生。如果学生犯错了，可以用"You've done well， but I think you can still do better."这样学生能愉快的接受。老师的礼貌语言是对学生的尊重，学生必然充满信心，会继续努力。

3.3缩短师生距离

教师进行课堂教学，要与学生建立和谐的人际关系，尽量缩短师生距离。若讽刺挖苦和哄骗威胁，会伤害学生的感情。当然污言秽语等不洁语言，则会引起学生的反感，不利于师生感情的发展。

四、结语

礼貌原则是重要的语用原则，也是教师需要掌握的教学艺术。通过分析我们能看出，在师生言语交际中，教师必须注重礼貌策略的运用。教师善于应用礼貌策略来调动学生积极性，增强学生自信心，拉近师生距离，避免伤害学生自尊心。通过营造平等、和谐的教学氛围，能有效提高课堂教学的质量。

参考文献：

1、Leech，G.N.Principles of Pragmatics[M].London：Longman Group Limited， 1983.

2、何自然，冉永平.語用学概论[M].长沙：湖南教育出版社，2002.

3、刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.

4、索振羽.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2000.