将多媒体教学引入大学物理教学的思考

姜立南

摘 要：结合大学物理多媒体教学，详细阐述了多媒体教学的优势和不足之处，并强调了在大学物理教学过程中不可丢掉教师的主导作用。

关键词：多媒体教学；大学物理；主导作用

大学物理多媒体教学在各类高校中已经开展多年，随着教育改革的深化，在具体教学中，存在着许多值得不断思考和改进的问题。我校教师在多年的多媒体教学实践中，积累了一些经验，取得了较好的教学效果。通过和其他兄弟院校交流，对多媒体教学现状有了较多了解，同时也做了较深入的思考。

自20世纪90年代末东南大学恽瑛教授提出“多媒体物理教学”思想以来，多媒体教学逐步走进众多国内高校的大学物理教学。由于多媒体技术具有逼真的动画效果、生动的教学插图，所以可以吸引学生进行主动学习。同时，教师也可以从繁重的体力劳动和恶劣的教学环境中解放出来。

但是，在多媒体物理教学中也存在一些值得思考的问题，首先是对物理教学改革目的认识存在误区。物理教学改革的目的是使学生能够掌握更多的物理知识和物理学方法，并不是现代化设备的展示和诸多物理内容的顺序放映。其次，在多媒体教室的建设中忽视了教室是学生和教师二者的场所，并且应该具有相关的功能，致使一些多媒体教室如同放映厅一般，对学生和教师来说都感觉不到教学气氛。

我对大学物理教学中应用多媒体手段的认识是：物理教学应该强调教室和学生的双向活动，充分发挥教学双方的主管能动性。尽管如此，教师应该仍然是教学的主体，无论多么先进的教学手段也取代不了教室的主观教学活动。所以多媒体教学应该是教师教学过程中的一个辅助手段，而不应该喧宾夺主，关键要掌握一个“度”。

所以我们一致认为，在多媒体教学中一定要发挥教师的主导作用。在这个过程中，引进的手段只是为了优化这个过程，多媒体教学仅仅是一种辅助教学手段而已，它对讲授物理知识并不起决定作用。作为物理教师，准确把握物理知识的科学性，并将其生动地传授给学生才是最重要的。

参考文献：

[1]恽瑛.大学物理改革的新探索[J].高等工程教育研究，1991（02）：81-82.

[2]汪荣宝，秦联华，刘凤英.“大学物理”多媒体教学实践点滴[J].工科物理，1998（06）：34-37.

（作者单位 东北电力大学理学院大学物理教学部）

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