新课程理念下高中化学有效教学策略的初探

贾俊明

随着新课程改革的不断推进，构建高效化学课堂被越来越多的一线化学教师所接受。化学高效课堂是学生主动构建知识的过程。学生在学习的过程中乐于接受知识，能力获得提高，同时形成正确的情感态度与价值观。这一要求给一线教师提出了严峻的挑战，教师应更新教学观念，培养符合新课程改革的有效教学策略。新课程理念教学模式教学策略新课程背景下，教师首先需要面对的一个问题是如何使化学课堂的效益最大化，其中构建有效课堂的途径之一就是教师的有效教学。有效教学指的是教师在先进教学理念指导下，在规定的时间内取得尽可能多的教学效果。对于教学效果的检验可以通过新课程标准中提到的三维教学目标来检测，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，同时检验教学效果还能通过当堂检测来实现。有效的当堂检测是检验课堂教学效果的重要手段之一。教师在构建有效的化学课堂时，应强调学生课堂主体作用，主动构建知识框架，发展学习能力，实现学习目标，同时培养正确的人生观与价值观。

一、对新课程背景下有效教学的正确理解

有效教学的最核心问题就是教学的效果问题，那么怎样的课堂效果才称得上有效教学呢？课堂教学的高效即提高课堂效率，贯彻先进的教学理念。

1.有效教学关注教学效率

他要求教师要处理好课堂时间和课堂效率的关系，教师在进行教学设计的时候，要充分考虑教学效果，不能仅仅满足于一堂课的完成，而不重视课堂效果的检验。

2.有效教学要建立在教师发展的基础上

教师的自身素质是影响课堂效果的重要因素。在课堂教学过程中，构建高效的化学课堂需要教师进行角色的转变，特别是在课改理念下，教师的角色转变是尤为重要的。教师的角色转变又伴随着学生的角色转变，这样的课堂才可能是符合高效课堂理念的课堂。

3.有效课堂需要教师的教学策略

教学策略是教师实现教学目标的教学手段和教学理念，是教师在课堂上采取的一系列的教学行文方式。教师根据自己的专业知识以及教学手段，逐步实现课堂教学目标。教师虽然不需要掌握全部技能，但是教师必须针具课堂的需要，采取具体的教学方案，最终达到高效课堂的目的。

二、新课程背景下高中化学有效教学的研究与实施

教师在构建高效课堂的过程中，要努力营造和谐的教学氛围，树立高效课堂的意识。教师要做到高效课堂就要做好角色的转变。教师应该由课堂的主导者变成课堂教学的引导者，学生做课堂的主人。教师应该营造积极主动的课堂，让学生自己去探索知识，真正成为课堂的主人。教师要尽量做到，学生能自己学会的，尽量让学生自己自学。教师可以自己动手的，尽量让学生自己动手。教师起到引导的作用，教师应该做好课下的备课。

1.创设问题情境，激发学生探索欲望

根据教育学和心理学的相关知识，学生的思维如果处于活跃阶段，应该让学生的积极地参与到问题的思考当中。而学习本身就是不断地发些问题、解决问题、提升能力的过程。教师在课堂上只有努力构建充满问题精神的课堂，才能激发学生的求知欲和探索欲。例如笔者在讲解Na2O2的化学性质这一内容时，进行了如下的问题情境的创设：在日常生活中，当我们遭遇火灾的时候，我们应怎样去灭火？学生一般都能回答出用水或者用灭火器。然后笔者问学生，大家见过水或者灭火器中产生的CO2能够过火吗？通过这一问题的创设，调动起学生的思考问题的积极性，引导他们去思考，然后教师采用多媒体手段或者采取实验手段给学生展示，从而为研究Na2O2的化学性质奠定了良好的基础。

2.更新课堂教学观念，渗透创新意识

在新课程背景下，教师要侧重培养学生的创新能力。但是学生的创新能力不是一朝一夕就能够养成的，这是一个比较复杂的问题。但是，教师要创造高效课堂，必须要注重培养学生的创新能力，教师要在教和学两个方面进行尝试。关注课堂的创新能力，是符合课程改革的理念的，也是素质教育的必然要求。为了培养学生的创新能力，教师要营造自主创新的课堂，为学生学习能力的提高创造尽可能多的条件。教师要做到以上要求，对教师自身的素质要求也是比较高的，教师应该具有较强的专业素质，应该有比较专业的知识基础，同时教师应该具有创新的意识和创新的思维。例如，一线化学教师可以引导学生对化学现象的讨论，让学生在化学现象中，探索化学规律，运用相关的化学知识，解决生活中存在的化学问题。

3.充分发挥多媒体的作用，提高教学效率

随着教育手段的不断进步，多媒体技术和电子白板技术发展的都比较迅速。作为一线化学教师，要迅速适应这种教育技术的进步，让先进的教育技术为我所用。一线教师要运用课件，这样可以把课本的内容较为丰富地展示给学生，而且可以变复杂的知识为直观形象的知识，能够激发起学生学习的积极性和兴趣。教师可以运用多媒体技术把化学中的一些实验或者不太直观的知识，通过多媒体展示给学生。例如教师可以采用模拟的方式让学生对实验知识加深印象。在实验教学中，教师适当地采用信息技术，可以起到深化知识、画龙点睛的作用。在讲解氢气还原氧化铜的内容时，教师可以先加热然后再通氢气，稀释浓硫酸时再将水加入。这一实验演示之后，教师讲解这一错误的操作的严重性，教师然后给学生操作正确的实验，然后进行对比，让学生对正确知识产生深刻的印象，也鼓励学生自己进行实际的操作。

三、结语

总之，通过一线教师的努力，教师在贯彻新课改理念的同时，无论是对教师还是对学生都是一个很大的挑战，教师要迅速适应课程改革的要求，认真贯彻现代的教学理念，营造高效的化学课堂，充分发挥学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，为国家培养创新型人才。参考文献：

[1]陈心五.中小学课堂教学策略.北京：人民教育出版社，2011.

[2]施良方，崔允漷.课堂教学的原理、策略与研究.上海：华东师范大学出版社，2010.

[3]中学化学课程标准.北京：北京师范大学出版社，2012.

[4][美]鲍里奇 著.易东平 译.有效教学方法.江苏教育出版社，2011.